一、素材的解讀：
位置：在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位后安排的實(shí)踐活動。
意義：一是“用數(shù)學(xué)”，把學(xué)習(xí)到的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的知識運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步感受數(shù)的廣泛用途；二是“積累經(jīng)驗(yàn)”，以萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識知識在生活中的運(yùn)用為基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，積累更為廣泛而深刻的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識；三是“感受變化”，通過一系列數(shù)據(jù)的比較，感受國家的發(fā)展與生活的變化，從中受到思想品德教育。
二、教材解讀
1、情景圖。
上圖：是一幅在動物園調(diào)查的情形。
下圖：是一幅在圖書館調(diào)查的情景。
右圖：是一幅通過網(wǎng)上調(diào)查的情景。
2、教材分析：
教材適宜范圍：從教材設(shè)置的三幅圖來分析，此項(xiàng)活動比較適宜大城市的學(xué)生活動，對于農(nóng)村的孩子不太適宜。動物園、圖書館、網(wǎng)上調(diào)查等手段的運(yùn)用，必須以客觀具備的條件為依托，沒有這些條件作保證，活動的意義就不能較好地體現(xiàn)出來，活動的價(jià)值也不會從中反映出來。
教材改造思路：根據(jù)上面的分析，本著活動開展的有效性、廣大農(nóng)村的地域性特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，可以開展“家庭變化知多少”的主題活動。
教材價(jià)值體現(xiàn)：教材只是提供了一個(gè)線索、一個(gè)思路，并不是不可改變的，上述的變化就是對這種想法的最好闡釋，但這并不是說教材沒有價(jià)值。我們要按照教材所指示的方向及思路開展活動，同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化，創(chuàng)造更好的活動，這本身也是對教材的最好運(yùn)用。
三、活動建議
1、調(diào)查什么：“家庭變化知多少”主題活動，可以從衣、食、住、行、用等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
2、怎樣調(diào)查：
向家長調(diào)查了解；
向書本調(diào)查了解，通過閱讀有關(guān)的書籍，把活動引向更為廣泛的區(qū)域，把它作為課堂的引申，以此來達(dá)到由點(diǎn)及面的教學(xué)目標(biāo)。
3、活動準(zhǔn)備：
要為學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查用表格，這是教學(xué)活動必不可少的準(zhǔn)備，缺少了這個(gè)準(zhǔn)備活動，調(diào)查就不會取得良好的效果，匯報(bào)交流環(huán)節(jié)將不能較好地進(jìn)行。
我家服裝的變化
十 年前
現(xiàn) 在
結(jié) 論
數(shù)量
品種
價(jià)值
數(shù)量
品種
價(jià)值
爸爸
媽媽
我
......
我家餐桌的變化
十 年前
現(xiàn) 在
結(jié) 論
數(shù)量
品種
平均每天價(jià)格
數(shù)量
品種
平均每天價(jià)格
我家住房的變化
十 年前
現(xiàn) 在
結(jié)論
間數(shù)
面積
住房結(jié)構(gòu)
價(jià)值
間數(shù)
面積
住房結(jié)構(gòu)
價(jià)值
我家交通工具的變化
十年前
現(xiàn) 在
交通工具
價(jià) 值
交通工具
價(jià)值
我家生活用品的變化
十年前
現(xiàn)在
結(jié)論
品種
價(jià)值
品種
價(jià)值
家具
家具
電視機(jī)
電視機(jī)
vcd
vcd
錄像機(jī)
錄像機(jī)
......
......
4、活動階段劃分：計(jì)劃階段--調(diào)查階段--匯報(bào)階段。
5、匯報(bào)交流階段教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）小組交流：
（2）全班交流：
�。�3）總結(jié)梳理：
（4）引申拓展：
�。�5）收獲與體會。
