〖教學(xué)內(nèi)容〗
人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（教材第69頁(yè)）。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．感受對(duì)稱(chēng)美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示小老鼠在照鏡子的動(dòng)畫(huà)：
師：昨天，小老鼠到藍(lán)貓家做客，它發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事，你們想知道嗎？一起看看吧！
播放完動(dòng)畫(huà)后。
師：我看到有很多小朋友在笑，你們笑什么呢？
當(dāng)學(xué)生回答出其實(shí)小老鼠是在照鏡子但它自己不知道后，教師追問(wèn)：小老鼠它自己都不知道，你們?cè)趺粗姥剑?/p>
當(dāng)學(xué)生回答出小老鼠和鏡子里的是一模一樣的，它跳鏡子里的它也在跳等等。
2、揭示課題：
師：真不錯(cuò)！同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了小老鼠在干什么呀？
教師說(shuō)明：像照鏡子這種現(xiàn)象也叫對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)）
師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：這段動(dòng)畫(huà)片是將教材中小朋友照鏡子的情境進(jìn)行了加工潤(rùn)色，課一開(kāi)始，同學(xué)們馬上就被有趣的動(dòng)畫(huà)片給吸引住了，課件維妙維肖地表現(xiàn)了小老鼠照鏡子時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)在動(dòng)畫(huà)片中展現(xiàn)無(wú)遺。其實(shí)，這也是我們現(xiàn)實(shí)生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一段剪影。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)繼而從這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有探索性的情境開(kāi)始了。]
二、探究體驗(yàn)
1、感受生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：
�、侔研∧泻⒄甄R子的主題圖貼到黑板。
師：小朋友們瞧，這幅圖中也有一面鏡子哦！
師：對(duì)！也有一面鏡子。是不是也有對(duì)稱(chēng)呢？仔細(xì)觀察鏡子外面和鏡子里面，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：大家把自己的發(fā)現(xiàn)小聲地和同桌說(shuō)說(shuō)。
組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出看到了暖水瓶，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)的暖水瓶在哪呀？鏡里呢？它們是什么顏色的？然后教師指出：你發(fā)現(xiàn)了鏡子外面有一個(gè)紅色的暖水瓶，鏡子里面也有一個(gè)紅色的暖水瓶。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)完整地說(shuō)出來(lái)。
小結(jié)：小朋友們剛才通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子外的和鏡中的像一模一樣。這就是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
②把倒影主題圖貼到黑板。
師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，我們?cè)賮?lái)看。岸上有樹(shù)，那里也有樹(shù)。你還看到什么？
教師用你的小眼睛真亮，誰(shuí)觀察得更仔細(xì)一些等鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水面上有三只天鵝，水里也有三只天鵝......
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也是對(duì)稱(chēng)嗎？可這里沒(méi)有鏡子��！
學(xué)生指出因?yàn)橛兴�，師：真�?ài)動(dòng)腦筋，再仔細(xì)看看湖面是怎樣的？對(duì)了，平靜的湖面像是一面平放著的大鏡子。
師：像這樣的對(duì)稱(chēng)在生活中也有很多，像岸上有一座紅房子，水里的我們就叫倒影。下面我們一起來(lái)欣賞幾幅美麗的倒影吧！（課件演示，學(xué)生欣賞）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察兩幅主題圖，初步直觀地理解鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)。在欣賞一幅幅蘊(yùn)藏著鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的美景時(shí)，同學(xué)們不由得發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，在欣賞對(duì)稱(chēng)美的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。]
2、實(shí)踐應(yīng)用，照鏡子：
1）、拼整圖形
師：這些景色美嗎？
師：是啊，對(duì)稱(chēng)在生活中不僅很常見(jiàn)，而且還很美哦！
出示習(xí)題中的三幅圖：
師：這三幅圖其實(shí)也很美，不過(guò)它們都只畫(huà)了......？學(xué)生指出只畫(huà)了一半后。師：對(duì)，全部都只有半幅，你能猜出是什么嗎？（指著青蛙圖）
學(xué)生說(shuō)出青蛙后老師問(wèn)：剛才那位同學(xué)猜是青蛙，你們同意嗎？
師：那你們有什么辦法讓老師看到一個(gè)完整的青蛙？（生：照鏡子。）
師：照鏡子。好，我們來(lái)試試吧！現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)第4題，拿出小鏡子，看能否照出一個(gè)完整的青蛙。
師：都看到完整的青蛙了嗎？同學(xué)們真棒！剛才你們運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，照鏡子的辦法，讓大家終于看到了完整的青蛙圖案，現(xiàn)在同學(xué)們用剛才的方法分別看看另外兩幅圖。
學(xué)生照完后同桌交流，全班匯報(bào)。（第一幅是天壇圖要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，師：我們的祖國(guó)地大物博，旅游勝地可多了。天壇是咱們首都北京最大的旅游公園之一。第二幅青蛙圖進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙幫我們捕捉害蟲(chóng)，是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它哦。）
學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立完成71頁(yè)第4題，全班匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：剛才學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，現(xiàn)在通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。情感的發(fā)展應(yīng)是教學(xué)中的一種自然體現(xiàn)，更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此全班匯報(bào)時(shí)把德育滲透其中，讓學(xué)生積淀著人文、科學(xué)素養(yǎng)。]
2）、看鏡子寫(xiě)數(shù)字（課件顯示數(shù)字）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這些是什么？（數(shù)字）對(duì)，這些都是從鏡子里看到的數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，把這些數(shù)字還原，然后填在方格里。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)所用的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，是運(yùn)用鏡面對(duì)稱(chēng)的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，把原來(lái)的物體還原，鞏固了鏡面對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的理解和運(yùn)用。]
3、真實(shí)感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：
1)師：剛才同學(xué)們真能干，用照鏡子的辦法把這些數(shù)字還原了，看來(lái)鏡子可真神奇喲！老師也為大家?guī)?lái)了一面大鏡子。想不想上來(lái)照一照？怎么照呢？
2)師示范照鏡子：
師：讓老師想想。唔！有了，如果我來(lái)照鏡子的話，我想做一個(gè)小袋鼠向上跳的動(dòng)作。（板書(shū)：上）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)我向上跳時(shí)，鏡子里的我會(huì)怎么樣？
學(xué)生說(shuō)出也向上跳。師追問(wèn)：是這樣嗎？我來(lái)試試看。師到鏡子前做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，你們猜對(duì)了，鏡子里的我確實(shí)也是向上跳。
3)師：如果讓你來(lái)照大鏡子，你最想做一個(gè)什么動(dòng)作呢？把你的想的動(dòng)作悄悄地告訴你的同桌。生互相說(shuō)動(dòng)作。
4)學(xué)生相繼上來(lái)照鏡子。
根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作教學(xué)上下、前后、左右位置鏡外的人跟鏡中的有什么變化，并依動(dòng)作板書(shū)（上下、前后、左右）
[設(shè)計(jì)意圖：鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)變靜為動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感知鏡面對(duì)稱(chēng)。為此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)照大鏡子的探究活動(dòng)，讓學(xué)生一起來(lái)觀察，鏡外的人和鏡中的像位置有哪些變化。]
4、游戲活動(dòng)，強(qiáng)化感知：
師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我們用剛收獲的新知識(shí)玩玩“照鏡子”游戲好不好？
�、傧�?qū)W生提出游戲要求：一個(gè)當(dāng)鏡外的人，一個(gè)當(dāng)鏡中的像。
�、谑紫壤蠋熍c全班一起玩。（老師當(dāng)鏡子外的人，全部小朋友當(dāng)鏡中的像，當(dāng)老師說(shuō)所做的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生也要說(shuō)自己的動(dòng)作。）
�、蹘煟簞偛磐瑢W(xué)們玩得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們想同桌一起玩嗎？
接著同桌一起玩游戲。
�、芑ハ嘣u(píng)價(jià)小伙伴。師：同學(xué)們，剛才的游戲好玩嗎？如果認(rèn)為你的同桌表現(xiàn)得不錯(cuò)，請(qǐng)摸摸他的小腦袋。
[設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，共同投入到這一“照鏡子”游戲中，在課堂上掀起了一個(gè)高潮。全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出豐富多彩的動(dòng)作，既鞏固了鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力，孩子們?cè)?ldquo;玩”中學(xué)，在“做”中思，讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來(lái)。]
5、實(shí)踐再應(yīng)用：獨(dú)立完成課本習(xí)題
*師：剛才同學(xué)們玩得可高興了。可小精靈聰聰遇到了難題。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫聰聰解決難題嗎？
*課件出示：71頁(yè)第5題。
*生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
師：同學(xué)們都做完了嗎？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。你選的是哪個(gè)？介紹一下你的想法。
三、總結(jié)提升
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。同學(xué)們你們玩得高興嗎？學(xué)得開(kāi)心嗎？
[全課反思：本課通過(guò)拼整圖形、照大鏡子、互照鏡子游戲等一系列的探究活動(dòng)，讓我們真實(shí)地看到師生之間、生生之間全方位交流的心靈碰撞的過(guò)程；我們真實(shí)地聽(tīng)到學(xué)生們有條有理地發(fā)表自己的想法和對(duì)自己及同伴真誠(chéng)的評(píng)價(jià)；我們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
