教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級（下冊）第八單元P90--P91實(shí)踐活動。
教材簡析：這次實(shí)踐活動以海星小學(xué)二年級學(xué)生游覽海濱為主線，設(shè)計(jì)了小賣部、燈塔、氣墊船、渡船等幾個場景，要求學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、空間與位置的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。每個場景都提出了一個問題，學(xué)生解決問題后，教材還鼓勵學(xué)生自己提出些數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行討論。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生提取信息、組合信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)思維能力。
2、過程與方法：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值觀：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教具：電腦課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
圖片欣賞（出示六幅海濱風(fēng)景圖）
師：海邊的風(fēng)景美不美啊！
生：美！
師：同學(xué)們，你們了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)是一座美麗的港口開放城市。我們的東邊有黃海，你們想不想到我們家鄉(xiāng)的海邊去走一走，看一看呢？今天老師帶你們和海星小學(xué)一班、二班、三班三個班的小朋友去游覽美麗的海濱。（板書課題）
[通過觀看“美麗的海濱”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很有趣，從而使學(xué)生積極主動的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。]
（出示課件全景）
師：多美好的景色��！有金色的沙灘，藍(lán)藍(lán)的海水，你還看到了海濱有哪些美麗的景物呢？
生：有美麗的燈塔和海濱招待所。
生：有品種繁多的小賣部和出租東西的出租屋。
生：還可以乘船到珊瑚島。
師：是��！這么美麗的景色，在這兒游玩我們可以盡情享受大海的擁抱。
師：在出發(fā)以前我們先來看看海星小學(xué)報(bào)名的情況吧�。ㄕn件出示統(tǒng)計(jì)表）
師：從統(tǒng)計(jì)表里你知道了什么？（指名學(xué)生說）
談話：粗心的統(tǒng)計(jì)員把三班的人數(shù)忘統(tǒng)計(jì)了，眼看就要出發(fā)，請同學(xué)們幫幫忙想想辦法，怎樣才能很快算出3班的人數(shù)？
學(xué)生在本子上列式計(jì)算，教師巡視。
指名匯報(bào)結(jié)果，并說說每一步算出的是什么。教師相機(jī)板書。
131-44=87（人）44+42=86（人）
87-42=45（人）131-86=（人）
[設(shè)計(jì)意圖：通過統(tǒng)計(jì)人數(shù)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表收集信息的能力，在解決問題的過程中鼓勵學(xué)生算法多樣化。]
二、身臨其境，解決問題
1、解決方位問題
談話：我們幫3班的小朋友解決了難題，他們很高興，熱情邀請我們?nèi)ズI游玩。在游玩的過程中，同學(xué)們會遇到許多數(shù)學(xué)問題，到時候同學(xué)們要開動腦筋，發(fā)揮小組的智慧，為自己的小組爭奪智慧星。好！我們出發(fā)了，我們懷著喜悅的心情，欣賞著家鄉(xiāng)的美景，不知不覺就到了海邊。
師：到了海濱，我們住在哪里比較合適呢？
生：海濱招待所。
師：對，到了一個陌生地方，我們首先要熟悉一下周圍的環(huán)境，以防迷路。我們先來看看導(dǎo)游是怎樣向我們介紹的.(課件播放聲音)他是怎樣確定方向的？看著圖你知道海濱招待所的北面在哪里？東面在哪里嗎？東北呢？（請小朋友用手指一指，教師相機(jī)板書方向標(biāo)。）所以說海濱招待所的東北面有燈塔。那你知道海濱招待所的東南、西南、西北面各有什么嗎？
學(xué)生小組里試著說，然后指名說一說。
師：剛才我們是以招待所為參照標(biāo)準(zhǔn)說的。如果你是導(dǎo)游，你能以別的景點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，給同學(xué)們介紹一下各景點(diǎn)相互間的方位嗎？
學(xué)生先在小組里說，然后指名說.
師：你還能用誰在誰的哪一面來說一說嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：將教材中枯燥的敘述景物之間的方位這一內(nèi)容演變?yōu)樾?dǎo)游的介紹，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都能進(jìn)入角色，寓學(xué)于樂，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的人性化。]
2、解決一班的購物問題
談話：熟悉了海濱的環(huán)境，這下我們可以放心大膽去游玩了，咦！一班的小朋友還在干什么呢？（課件出示買礦泉水場景圖)一班的小朋友很細(xì)心，準(zhǔn)備在出發(fā)前買些礦泉水帶著，好在玩的時候解解渴。我們來看看，他們遇到了什么問題？
學(xué)生齊讀題目
師：要求一共要多少錢？需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一班的人數(shù)，每瓶礦泉水的價錢。
師：怎樣列式？為什么用乘法算？(求2個44是多少)
2表示什么？(單價)44表示什么？(數(shù)量)88表示什么？(總價)
單價×數(shù)量=總價
師：我們到海邊游玩也要準(zhǔn)備買些東西？請同學(xué)們想一想你們組想買些什么？買幾個？要多少錢？分小組設(shè)計(jì)一份購物方案，比比哪個組設(shè)計(jì)得又快又合理？
小組活動，展示匯報(bào)為什么這樣設(shè)計(jì)？
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份購物方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既發(fā)揮了小組的合作能力，又體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的人性化。]
3、二班的乘船問題。
談話：買好了必需品，我們趕緊抓緊時間去游玩吧！。看！二班的小朋友在玩什么呢？（課件出示）原來呀他們聽說在海的那一邊有座珊瑚島，二班的小朋友很想乘船到珊瑚島去玩。
師：你從圖中收集到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
（1）理解“限乘”什么意思？
�。�2）獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）指名匯報(bào)，全班交流。
提問：你們說夠不夠？為什么？我們應(yīng)先算什么，后算什么？
3、、解決三班的租船問題
談話：在我們小朋友的幫助下，二班的小朋友高高興興地去珊瑚島游玩了。三班的小朋友們又在干什么呢？三班的小朋友特別想玩氣墊船，讓我們來看看三班的小朋友又遇到了什么問題？
齊讀題目“每5個人租一只氣墊船，要用多少錢？”
師：你能幫助他們解決這個問題嗎？
師：要解決這個問題必須要先求出什么？
�。�1）指名說想法。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
�。�3）指名匯報(bào)，全班交流。
師：如果是你，你最想租什么？你能像剛才那樣也提出一個問題，讓大家算一算嗎？
指名提問，再指名列式。根據(jù)情況還可以讓學(xué)生在小組里提問。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題，讓學(xué)生自主探索，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。]
三、活動總結(jié)，實(shí)踐擴(kuò)展
小結(jié)：今天，我們一起游覽了美麗的海濱，你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？實(shí)際上數(shù)學(xué)知識無處不在，只要認(rèn)真觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題并找到解決問題的方法�；丶液竽隳懿荒茉诩抑姓业揭恍⿺�(shù)學(xué)問題記錄下來，咱們下一次交流好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象，起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。]
總評
教師讓學(xué)生觀看美麗的海濱圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，形成良好的課堂氣氛。充分利用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過優(yōu)美的畫面吸引學(xué)生主動參與到活動中來，寓教于樂。倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生小組合作提出問題，交流解決問題的方法，學(xué)會互相幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。
