一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P67－68。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。
3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（二）教這重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
（三）策略選擇：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴(kuò)展，這部分知識不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。
1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時(shí)，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計(jì) 意 圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？
�。ㄉ痣S機(jī)板書：56，20，36......）
這些都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個(gè)二年級學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？
1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
2、估一估、數(shù)一數(shù)
（1）課件出示一小堆小棒，生估計(jì)有多少？
�。�2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書：10個(gè)一是10）
�。�4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個(gè)十是100)。
3、齊讀：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。
師：這兩句話反過來還可以怎么說？
（二）新知探究
1、估一估：出示1000小棒生估計(jì)。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句“我們整個(gè)二年級的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？”使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教 學(xué)流程
設(shè) 計(jì)意圖
�。�1）出示要求：
�、傩〗M商量好再數(shù)。
�、谛〗M長要分好工，每個(gè)同學(xué)都要出力。
③要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。
�。�2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？
（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）
�。�4）（約10分鐘后）匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？
可能出現(xiàn)以下情況：
a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。
c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
�。�5）比較小結(jié)：
這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（得出：10個(gè)一百是1000，數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)，更多的可以一百一百地?cái)?shù)）。
（三）應(yīng)用體驗(yàn)
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。
�。�2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。
2、填一填
�。�1）、（）（）780790（）（）
�。�2）、（）588589（）（）
反饋后集體數(shù)一數(shù)
�。�3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
�。�1）出示
約（）�；ㄉ�
生估計(jì)，并說明方法。
�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
�。�3）估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。
學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。
�。�4）猜價(jià)格
課件逐個(gè)出現(xiàn)：電視機(jī)手提包飲水機(jī)
1200元170元450元
�。ㄏ入[去價(jià)格，生猜一個(gè)價(jià)格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。）
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？
2、齊念拍手歌：
10個(gè)一組成10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，10個(gè)（）是（）。
小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個(gè)開放性練習(xí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識。
“估一估”使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計(jì)意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。
課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生接著說編“10個(gè)（）是（）”既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
五、（新知探究）片數(shù)實(shí)錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
（學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯(cuò)了，應(yīng)該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？
（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同學(xué)到底誰猜得對，有什么好辦法？
生：數(shù)一數(shù)就知道了
師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)；（2）小組長要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！
（師走到生4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗(yàn)證生4的猜想）。
在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個(gè)別組的活動(dòng)
�。�10分鐘后）小組開始匯報(bào)結(jié)果
小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個(gè)人，每個(gè)人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個(gè)同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000）。
師：同學(xué)們真了不起，會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個(gè)百？還需要幾個(gè)百是1000根？
師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答自然引出：10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)一百，......）
師：通過每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會(huì)到合作的重要性，一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
（三）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方便。
此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非�；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：
首先教師在備課時(shí)，沒有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的......，面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。
