[教學目標]

　　1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

　　[教學重、難點]

　　會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，嘗試比較

　　創(chuàng)設少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。

　　1、小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。

　　2、匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

　　二、多個小數(shù)按大小順序排列

　　“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學生說說這句話的意思，明確張華的分數(shù)在9.90和10之間。

　　讓學生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。

　　全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。

　　三、練一練

　　第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

　　第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。

　　四、數(shù)學游戲：

　　這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小數(shù)減法計算出準確結果。

　　五、作業(yè)

　　練一練第9頁2、3

　　[板書設計]

　　比大小

　　教學掛圖練一練中的題目

　　比大小的方法：