教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例3、第24頁的例4和例5，完成練習(xí)五的第3-6題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律，能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)重點：能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師把復(fù)習(xí)中的應(yīng)用題和填空題寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引起遷移：
�。薄⒔處煶鍪緫�(yīng)用題”一個養(yǎng)蜂組養(yǎng)了105箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂每年可以產(chǎn)蜂蜜76千克。這個養(yǎng)蜂組一年生產(chǎn)蜂蜜大約多少千克？“
讓學(xué)生先默讀題目，然后在自己的練習(xí)本上解答。
學(xué)生做完以后，自愿結(jié)組討論下列問題。
�。ǎ保┠闶窃鯓幼龅模�
�。ǎ玻┠銥槭裁从贸朔ㄓ嬎悖挥眉臃ㄓ嬎隳�？
教師肯定學(xué)生的回答，再明確指出：這道題實際求的是”105個76千克是多少“，很明顯，如果我們用加法計算是非常麻煩的，而求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算非常簡便。
2．根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)136×947=947×()(2)358×1002＝1002×()
(3)68+321+79=68+(+)
先讓學(xué)生獨立做，訂正時讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)的。
二、學(xué)習(xí)新知
教師：上面復(fù)習(xí)題中的第2題的第(3)小題，應(yīng)用了加法結(jié)合律，使原來的計算變得容易了。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是乘法結(jié)合律。教師板書：乘法結(jié)合律。
1．學(xué)習(xí)例3。
教師出示例3
小組討論；（１）這兩種計算方法的結(jié)果怎樣？為什么？
(15×4)×10()15×(4×10)
(125×8)×5（）125×(8×5)
教師：“再仔細(xì)觀察一下，這兩個算式相等說明了什么？
（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）
�。ǎ玻┍容^上面兩個算式。
教師，上面我們看了兩個等式，仔細(xì)分析一下這兩個等式，并回答下面的問題。
“這兩個等式中，等號的兩邊都是幾個數(shù)相乘？”
“每個等式中，等號兩邊的三個數(shù)相同嗎？”
“這兩個等式中，等號左邊的兩個算式有什么共同點？”(乘的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘。)
“這兩個等式中，等號右邊的兩個算式有什么共同點？”(乘的順序也相同，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。)
“每個等式左右兩邊乘的順序不同，但是它們的結(jié)果呢？”
“誰能把我們剛才說的概括一下？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言。
教師：把剛才幾個同學(xué)的發(fā)言湊起來就很完全了。讓學(xué)生打開教科書看例3后面的結(jié)語，先請一個同學(xué)讀一遍，再讓全體學(xué)生齊讀。
接著，教師指出這就叫做“乘法結(jié)合律”，并板書：乘法結(jié)合律。
(4)用字母表示乘法結(jié)合律。
教師提問：“加法結(jié)合律怎樣用字母表示？”
“乘法結(jié)合律也可以用字母表示，如果分別用a、b、c表示三個數(shù)，怎樣用這三個數(shù)表示乘法結(jié)合律呢？”學(xué)生回答后，教師板書：(a×b)×c=a×(b×c)
“等號的左邊表示什么？”(先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘。)
“等號的右邊表示什么？”(先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。)
“左邊的算式和右邊的算式中間用等號連接著，說明什么？”(兩個算式是相等的。)
(5)做第24頁前半頁“做一做”中的題目。
讓學(xué)生把數(shù)填在自己的書上。訂正時讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么運(yùn)算定律填寫妁。
2、學(xué)習(xí)例4。
出示例4，43×25×4。
分組討論：（１）如果按照運(yùn)算順序計算，應(yīng)該先算什么？
�。ǎ玻┧憧梢允褂嬎惚容^簡便？根據(jù)是什么？
小組派代表匯報
教師板書：43×25×4
=43×(25×4)
=43×100
=4300
教師：以后我們在計算這樣的題目時，43×(25×4)這一步可以省略。
3．自學(xué)例5。
讓學(xué)生自己試算。然后集體核對。
4、小組學(xué)習(xí)：比較例4和例5。
“在計算例4和例5時，在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有哪些不同？”讓學(xué)生討論。
三、鞏固練習(xí)
1．做第24頁最后“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己思考怎樣做才能使計算簡便，然后再逐題討論。
“第一小題，怎樣做才能使計算簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？”(先算4乘以5，再同27相乘，應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)
“第二小題，怎樣做才能使計算簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？”(先把8和7交換位置，再算8和25相乘，然后再和7相乘，應(yīng)用了乘法交換律和乘法結(jié)合律。)
“第三小題呢？”(因為25和4相乘得100，所以先把12改寫成3乘以4，再算25和4相乘，然后再把100和3相乘，應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)
2．做練習(xí)五的第3-4題。
(1)做第3題。先讓學(xué)生獨立做，然后集體核對。核對時，要讓學(xué)生說一說是怎樣做的，應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
(2)做4題。做的時候要讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便，應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
四、作業(yè)
練習(xí)五的第5題。
板書設(shè)計：乘法結(jié)合律和簡便算法
例4：43×25×4例5：25×43×4
=43×(25×4)=43×（25×4）
=43×100=43×100
=4300=4300
教學(xué)設(shè)想：本課大量采用了自學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，尤其是簡便方法的應(yīng)用，這樣有助與學(xué)生形成比較科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過實踐――總結(jié)――再實踐課型，能把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，并在實踐中得到驗證。
課后附記：
