本課題教時數(shù)：12本教時為第12教時備課日期12月17日

　　教學目標

　　使學生進一步明確和掌握本單元學習的知識，弄清知識之間的相互聯(lián)系和區(qū)別；培養(yǎng)學生的判斷能力和畫圖的能力，以及空間觀念。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生的判斷能力和畫圖的能力

　　教學準備

　　每人準備硬紙平行四邊形和梯形各一個，直尺和三角尺。

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　提問：大家回憶一下，我們這一單元學習了哪些平面圖形？

　　今天這節(jié)課就來復習這些平面圖形。(板書課題)通過復習，要進一步認識這些平面圖形的特征，掌握好這些圖形的概念和相關的一些知識，要能認識一些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、復習角和垂線、平行線

　　1．復習線段、射線和直線。

　　請同學們先畫一條3厘米長的線段。

　　再畫一條射線。追問：射線能量長度嗎？直線呢？請大家再畫一條直線。

　　我們已經分別畫了線段、射線和直線。(出示線段、射線和直線)誰來說一說，線段、射線和直線有什么相同的地方，有什么不同的地方？線段和直線有什么關系92．復習角和角的分類。

　　提問：我們還學習過角。怎樣的圖形是角？(畫一個角)我們學過哪幾種角？

　　請同學們看第2題，在練習本上畫出題里的幾個角。(指名兩人板演)

　　提問畫的各是什么角，并說明理由。

　　小結：

　　我們學過銳角、直角、鈍角、平角和周角。直角、平角和周角各

　　是多少度？(板書：直角：90’平角：180‘周角：3600)直角和平角有什么關系？(板書：l平角：2直角)直角、平角和周角有什么關

　　系？(板書：1周角＝2平角＝4直角)銳角和鈍角不同在哪里？

　　量角和畫指定大小的角都要用量角器。

　　3．復習垂線和平行線。

　　提問：怎樣的兩條直線是互相垂直的？(板書：互相垂直)怎樣的兩條直線是互相平行的？(板書：互相平行)

　　垂直和平行是兩條直線不同的位置關系�，F(xiàn)在請同學們做第3題，在書上過A點畫出已知直線的垂線和平行線。

　　提問：垂線是怎樣畫的？(老師畫一組垂線)平行線是怎樣畫的？(老師畫一組平行線)都畫對了嗎？

　　三、復習多邊形

　　1．復習平行四邊形。

　　請同學們再用畫平行線的方法，把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊，畫出一個平行四邊形。

　　追問：你畫出的是什么圖形？(板書：平行四邊形)為什么是平行四邊形？(板書：兩組對邊分別平行)

　　2．復習三角形。

　　提問：怎樣的圖形是三角形？(板書

　　按照角的大小，三角形可以分成哪幾類？

　　說一說下面圖里各是什么三角形。

　　三角形三條線段圍成)是怎樣分的？

　　我們還根據邊的特點，認識過哪幾種三角形？

　　下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。

　　請同學們做第5題，把每個三角形里三個角的度數(shù)量出來，寫在角里，然后告訴老師，各是什么三角形。

　　量好后向學生提問各是什么三角形，為什么。

　　追問：一個三角形是不是直角三角形，或者是不是鈍角三角形，是怎樣判斷的？判斷一個三角形是銳角三角形，要根據幾個角是銳角來判斷？

　　3。復習梯形。

　　提問：誰來說一說，第6題里三個各是什么圖形？第二個為什么是梯形？(板書：梯形只有一組對邊平行)根據什么說第三個圖形是平行四邊形的？。

　　追問：梯形和平行四邊形不同在哪里？

　　4。畫高。

　　現(xiàn)在請同學們看第6題，在書上分別畫出三角形、梯形和平行四邊形的高。(出示圖形，指名一人板演。老師巡視)

　　提問：和高垂直的邊叫做這個圖形的什么？三角形、平行四邊形和梯形的高在畫法上有什么相同的地方？

　　小結：三角形、平行四邊形和梯形都有高。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段，高和底又是互相對應的。

　　5．學生操作。

　　(1)請同學們拿出一個平行四邊形。

　　你能在這個平行四邊形上畫一條線段。再沿畫的線段剪開成兩個圖形，把它拼成一個長方形嗎？請大家試一試。

　　誰來說一說怎樣畫和剪，怎樣拼。(老師再演示)

　　想一想，你是沿這個平行四邊形的什么剪開的？為什么要沿高剪開才能拼成長方形？

　　(2)請同學們拿出一個梯形，像老師這樣對折，(示范)再打開。

　　大家看著這個圖形想一想，怎樣剪下一個小三角形，就能拼成一個長方形？

　　你是怎樣剪和拼的？(老師再演示)

　　提問：剪下的這個小三角形是什么三角形？為什么會是直角三角形？

　　四、復習小結

　　這節(jié)課復習了哪些知識？你能說出這些平面圖形的特征嗎？說一說三角形、平行四邊形和梯形的高有什么共同的特點？

　　五、綜合練習

　　讓學生在書上做復習第9題。

　　用小黑板出示，學生回答練習情況，要求說明理由。(老師板書判斷符號)

　　六、教學思考題

　　1．投影出示第(1)題并標上／1、／2，

　　如右圖：

　　提問：根據什么可以求出／1的度數(shù)

　　呢？／2又怎么求呢？

　　讓學生自己做在練習本上。

　　集體訂正，并說一說是怎樣想的。

　　2．投影出示第(2)題并標上／1、／2、／3，如下圖

　　同學們分小組討論，先求哪一個角的度數(shù)，再求哪一個角的度數(shù)，最后求哪一個角的度數(shù)。

　　匯報討論情況。

　　讓學生做在練習本上。

　　指出：先根據三角形的內角和180’的規(guī)律求出／1的度數(shù)，再根據直角梯形的特點知道／1與／2的和是90‘，從而求出／2的度數(shù)，最后求出之3。

　　課后感受