教學內容：教科書第72頁，練習十七的第1一7題。

　　教學目的：通過對本單元所學內容的整理和復習；加深學生對小數(shù)的認識；進一步理解小數(shù)的意義和性質。

　　教具準備：投影片或小黑板若干塊。

　　教學過程：

　　一、復習小數(shù)的意義。

　　教師指名讓學生回答：

　　什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

　　誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？

　　教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學生說一說每個圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個小數(shù)。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七第1題。做完以后請幾位同學讀一讀自己填寫的小數(shù)，

　　集體訂正。

　　二、復習小數(shù)的性質

　　教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質？

　　整數(shù)有沒有相同的性質？

　　整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？

　　指名讓學生回答上述問題。

　　教師：想一想，怎樣比較兩個整數(shù)的大�。�

　　兩個小數(shù)的大小又怎樣比較呢？

　　小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　指名讓學生回答]二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數(shù)，先讓學生做，做完以后，分別讓學生說-說每一題比較的方法。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第2題，做完以后，集體訂正。

　　三、復習小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

　　教師：想--想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？

　　如何應用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......

　　教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道小題，指名讓學生回答，每回答一題讓學生說一說思考的過程。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第3題，做完以后，集體訂正。

　　四、復習小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫

　　教師先用投影片(或小黑板)出示第73頁第4題中的第4小題，指名讓學生在括號里填上適當?shù)臄?shù)，然后結合具體的題目，教師提問：

　　這題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)？

　　是乘進率還是除以進率？

　　小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位？

　　通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應注意什么？

　　用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復名數(shù)互相改寫時應注意什么？這個方法與以前學的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第4、5兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。

　　五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)

　　教師：想--想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應該怎樣求？

　　與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數(shù)末尾的。能不能去掉？

　　保留壤數(shù)表示精確到哪-位？

　　保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？

　　保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？

　　指名讓學生回答了上面的問題之后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中的第(1)題。指名讓學生做，并說一說傲時是怎樣想的。

　　教師接著用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應該怎樣改寫。然后請另一名學生具體說一說這一題應怎樣做。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第6題，學生獨立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯誤，就請同學說一說做這一題應該怎樣想，怎樣做。

　　六、做練習十七的第7題

　　先讓學生做，然后指名提問做的結果．是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的，有沒有不同意見，為什么這樣想，理由是什么。