教材分析：通過觀察與提問，引出總價、單價、數(shù)量的數(shù)量關(guān)系的三步計算的數(shù)學(xué)問題。接著根據(jù)30元能買幾枝百合花，要先知道每枝百合花的單價的思路，但是百合花的單價沒有直接告訴我們，所以通過另一個條件1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元�？梢韵戎烂倒寤ǖ膯蝺r，而玫瑰花的單價可以通過“30元正好可以買10枝”這個條件求出，通過這一系列思路，百合花的枝數(shù)也就迎刃而解了。
教學(xué)目標(biāo)：1、利用總價、單價、數(shù)量的數(shù)量關(guān)系解決三步計算的數(shù)學(xué)問題。2、根據(jù)生活實際，解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)流程：
教學(xué)設(shè)計
學(xué)生活動
備注
一、引入
1、看圖提問：圖上有些什么？根據(jù)條件：30元正好買10枝玫瑰花，1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元�？梢蕴岢瞿男⿺�(shù)學(xué)問題？
二、展開
�。ㄒ唬�30元能買幾枝玫瑰花？
1、操作與交流：要解決百合花數(shù)量的問題首先要知道什么？怎樣知道百合花的數(shù)量？
2、有幾種方法可以求出百合花的數(shù)量。
3、小結(jié)：上面這題用到了哪些數(shù)量關(guān)系？我們是如何解決的？
4、試一試。1枝馬蹄蓮比1枝玫瑰花便宜1元。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、媽媽和黃阿姨一起去逛商場。（1）媽媽原來花240元可以買2件K牌村衣。減價后可以買幾件這樣的村衣？（2）黃阿姨看中了一款T恤，原來買5件要450元。減價后用這些錢可以買多少件？
2、比較這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、練習(xí)見書105第二、三大題。
4、小結(jié)：以上兩大題你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？今天的練習(xí)都有些什么特點？
四、回家作業(yè)：書P105第4題。
學(xué)生提問：30元能買幾枝百合花？
學(xué)生先獨立思考
再合作交流
1、先求玫瑰花的單價，再求百合花的單價，最后再求出百合花的數(shù)量
總價÷單價=數(shù)量
30÷10=3（元）
百合花的單價3+2=5元
30÷5=6元
2、可以用綜合算式來解。30÷（30÷10+2）
關(guān)鍵是抓�。�1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元
學(xué)生獨立思考，完成后再集體反饋。
30÷（30÷10-1）
學(xué)生先獨立完成，
再集體反饋
要求什么？首先要知道什么？數(shù)量關(guān)系是什么？
兩題都是求數(shù)量。
都要先求出減價后的單價；都是總價不變求數(shù)量。
學(xué)生獨立完成
再反饋
學(xué)生小結(jié)
關(guān)于總價、數(shù)量、單價的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。做的時候先弄清已知條件與問題。
教學(xué)反思：
