教學(xué)內(nèi)容：省義務(wù)教育教材第八冊(cè)P73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的一種方法，在日常生活中有廣泛應(yīng)用。
2．使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
求平均數(shù)和理解平均數(shù)的意義。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，老師從海鹽來(lái)，到了咱們嘉興以后，老師想帶點(diǎn)咱們嘉興的土特產(chǎn)回去，想送給海鹽的老師嘗嘗，你們能不能給老師介紹一下咱們嘉興有哪些土特產(chǎn)，（......）。咱們嘉興的土特產(chǎn)還真多......
一、談話引入：
教師剛買(mǎi)好了些五芳齋粽子，想送給兩位老師，但感覺(jué)買(mǎi)的太少了，于是又去買(mǎi)了些。
二、概念建構(gòu)：
1、感知：
但是沒(méi)注意，買(mǎi)的只數(shù)不一樣，12只，8只。后來(lái)一想，要送給兩位老
師同樣多的粽子，所以請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，想個(gè)辦法使兩人收到的粽子同樣多。
學(xué)生思考，想象移的過(guò)程。移完了是怎樣的？
老師操作，并問(wèn)：這個(gè)別10是它們的什么數(shù)？（......）
師：象這樣通過(guò)移多補(bǔ)少，使不相同的幾個(gè)數(shù)變的同樣多，同樣多的那
個(gè)數(shù)就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
今天我們就來(lái)研究平均數(shù)，好不好！
揭題：“平均數(shù)”。
☆每次來(lái)到咱們嘉興，總回想起我第一次來(lái)的情景，那次我才上一年級(jí)，
我爸爸帶我去公園，竟然沒(méi)讓我買(mǎi)全票，后來(lái)我才知道，原來(lái)120厘米以下不用買(mǎi)全票的，你們現(xiàn)在應(yīng)該很高了吧！
2、拓展：
�、賻煟耗銈冎雷约旱纳砀邌幔空l(shuí)愿意告訴大家你有多高？是多少厘米？
�、谶@么多同學(xué)愿意講啊，我們抽一組，共請(qǐng)五個(gè)人。
③請(qǐng)生報(bào)身高，教師扳書(shū)。
如：128、132、137、138（135）
�、苡�135的同學(xué)嗎，添上括號(hào)中的數(shù)。
�、莠F(xiàn)在我們請(qǐng)這五位同學(xué)站到屏幕上來(lái)，請(qǐng)你觀察一下，板書(shū)：“觀察”，最高的是（），最低的是（），你能估計(jì)一下這五名同學(xué)的平均身高嗎？。板書(shū)：估計(jì)。
⑥可以先和旁邊同學(xué)說(shuō)說(shuō)看！
A、請(qǐng)幾名同學(xué)猜。
B、你是怎么想的。
C、那么這五名同學(xué)確切的平均身高到底是多少呢？
D、那么你能想出什么辦法？......（就按你想出來(lái)的辦法辦）。
�、哒�(qǐng)生計(jì)算好后問(wèn)：是多少厘米？（問(wèn)2-3個(gè)同學(xué)），請(qǐng)生肯定計(jì)算結(jié)果。
A、你是怎么得出這個(gè)結(jié)果的？把你的想法告訴旁邊的同學(xué)。板書(shū)：交流。
B、請(qǐng)一生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（補(bǔ)板書(shū)：“求”，使之變成“求平均數(shù)”）
C、和這幾位同學(xué)想法不一樣的有沒(méi)有？如結(jié)果一樣，那么你是怎樣想的？
D、134是這位同學(xué)（最高的）的身高嗎？是不是那么同學(xué)（最低的）的身高��！那么是什么的高度啊�。ㄊ撬麄兊钠骄砀撸�
☆過(guò)渡：咱們這五位同學(xué)的平均身高可真高啊，比咱們海鹽的同學(xué)的平均身高要高，我就了解到劉波班同學(xué)的平均身高。
三、情境辨別：
情境一劉波班同學(xué)的平均身高是135厘米，所以他的身高一定是135厘米。（平均身高只是個(gè)代表數(shù)，他的實(shí)際身高并不知道，可能比135高，也可能低，也可能正好。）
1、把你的想法說(shuō)給旁邊同學(xué)聽(tīng)。
2、會(huì)是怎么樣的？請(qǐng)生回答。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（三個(gè)）
3、你們認(rèn)為在這幾個(gè)同學(xué)中那位同學(xué)的說(shuō)法更全面些？請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
4、有不同想法嗎？
5、用手勢(shì)表?yè)P(yáng)。
☆過(guò)渡：我們那里還有一位同學(xué)叫楊楊，（出示情境二）
情境二楊楊班同學(xué)的平均身高是不是40厘米，劉波班同學(xué)的平均身高是不是135厘米，所以楊楊要比劉波高。（不一定，可能高，可能低或相等。）
1、把你的想法和旁邊同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：討論。
2、請(qǐng)生回答（3個(gè)）。你們聽(tīng)清楚了他的想法嗎？
3、同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？誰(shuí)也能說(shuō)說(shuō)看。
5、如一開(kāi)使聲的回答比較好，也要再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)講。
6、如果你跟楊楊比誰(shuí)高呢？
☆過(guò)渡：楊楊同學(xué)很喜歡游泳，有一次他去游泳池學(xué)游泳：（出示情境三）
情境三一個(gè)游泳池的平均深是120厘米，楊楊身高是140厘米，他想在這個(gè)游泳池里學(xué)游泳，很安全不會(huì)有什么危險(xiǎn)。（不一定，如果在深水區(qū)，也許就有危險(xiǎn)，安全比危險(xiǎn)大可能性要大。）
1、你們?nèi)ミ^(guò)游泳池嗎？
2、讓去過(guò)的同學(xué)講一下平均水深是什么意思！
3、相互討論。
4、發(fā)表意見(jiàn)（3個(gè)）。
5、淺水區(qū)也要注意安全。
四、實(shí)際運(yùn)用：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門(mén)感受到了平均數(shù)的含義，而且還回在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，你們覺(jué)得除了解決以上問(wèn)題以外，還可以解決哪些問(wèn)題......
1、請(qǐng)生舉例。
2、如1--3月平均每月的家庭收入
1--3月平均每月的家庭用水等。
3、請(qǐng)生列式口答。
4、①師：教師也收集一寫(xiě)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第一季度老師家用電情況如下：一月份20度，二月份96度，三月份102度，你能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)算算老師家第一季度平均每月的用電量是多少，好嗎？
②學(xué)生計(jì)算匯報(bào)。
③現(xiàn)在，如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)一下四月份的老師家的用電情況，你覺(jué)得可能回是多少度？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、苌涣鳌�
�、輩R報(bào)：你是根據(jù)什么來(lái)估計(jì)的？為什么這樣估計(jì)？
A、前3個(gè)月的代表性數(shù)據(jù)。B、今后的發(fā)展趨勢(shì)
�、奕绻慷入娛�5角錢(qián)你覺(jué)得老師四月大約該安排多少錢(qián)付電費(fèi)呢？
�。ǹ赡苡猩f(shuō)天漸漸熱了，用電量會(huì)增長(zhǎng)）。（機(jī)動(dòng)）
五、自主評(píng)價(jià)：
☆過(guò)渡：剛才同學(xué)們都參與的很熱烈，你們覺(jué)得老師與同學(xué)的這節(jié)課完成的怎么樣？你有沒(méi)有在什么地方見(jiàn)到過(guò)人家評(píng)分的場(chǎng)景？那么請(qǐng)你給我們這節(jié)課打個(gè)分，并把它寫(xiě)在紙上。（100分制）
教師板書(shū)學(xué)生的打分。
�、賻煟耗敲次覀冞@節(jié)課到底是幾分��？
這么多同學(xué)打分，那我們以誰(shuí)的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)��？怎么辦？
生答：計(jì)算平均得分。
�、诮處熝惨�。
�、劭赡艹霈F(xiàn)兩種解法，同時(shí)板書(shū)。討論：他們那里為什么要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分呢？而且要加上算法指導(dǎo)，為何除以5的原因。
�、苌鷧R報(bào)交流，（離平均數(shù)誤差太大）（和你比較好就打高分）（不好就打低分），要聽(tīng)取大多數(shù)人的意見(jiàn)。
六、小結(jié)收獲：
我們要謝謝打高分的同學(xué)，他給了我們大家鼓勵(lì)。也要謝謝打低分的同學(xué)，他對(duì)我們要求比較高，鞭策我更努力提高水平。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生交流。
師：能不能介紹一下你是怎們學(xué)會(huì)的？......
學(xué)生介紹。（觀察、估計(jì)、交流、討論）
師：有困難時(shí)，同學(xué)間相互商量也是一個(gè)好辦法。還有什么問(wèn)題嗎？
七：課外實(shí)踐：（機(jī)動(dòng)）
