教材分析及重難點：

　　例3是以解決實際問題為載體，學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律在連加計算中的綜合運用。仍然是由主題圖引出的，它是在例2已經(jīng)計算了李叔叔前3天所行路程和的基礎(chǔ)上，給出李叔叔后4天的計劃，讓學(xué)生求4天計劃行程的和。教材設(shè)計的四個加數(shù)，其中兩個可以湊成整百數(shù)，另兩個可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在讓學(xué)生將前面所學(xué)的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中。這里教材沒有給出完整的計算過程，而是適當(dāng)留白。教學(xué)時，可以讓學(xué)生回想例2解決了什么問題，李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天？然后給出李叔叔后四天的行程計劃即引出例3。讓學(xué)生看圖說出后四天行程計劃的具體內(nèi)容與已知數(shù)，并明確所求問題。接下來可以讓學(xué)生自己列式并嘗試計算，再通過交流各自的算法，使學(xué)生明確當(dāng)某些加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時，運用加法運算定律，可以使連加計算簡便。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：靈活運用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運算。

　　教學(xué)難點：根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的運算定律。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)舊引新、導(dǎo)入正題

　　1．讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律：加法交換律和加法結(jié)合律

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

　　2．你猜我猜大家猜

　　學(xué)生猜后，教師啟問：“這些算式有些是運用了加法交換律，有些是運用了加法結(jié)合律。運用它們你認(rèn)為對我們的計算有幫助嗎？”

　　在學(xué)生作出肯定回答后。教師提出讓學(xué)生驗證是否真的簡便。

　　二、驗證新知，明確定律

　　教師出示：例3

　　師生共同解讀李叔叔后四天的行程計劃。

　　第四天

　　城市A→B

　　115千米

　　第五天

　　城市B→C

　　132千米

　　第六天

　　城市C→D

　　118千米

　　第七天

　　城市D→E

　　85千米

　　　根據(jù)上面的信息，你們能回答小精靈提出的問題嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并解答。

　　匯報自己的答案，并說明理由。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報。

　　學(xué)生可能對括號問題有異議

　　教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。

　　小結(jié)：通過同學(xué)們的驗證，看來加法交換律和加法結(jié)合律的運用真的能使我們的計算顯得簡便。通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的�？磥硗瑢W(xué)們對定律的應(yīng)用還是比較得心應(yīng)手的。

　　三、動力生活，絕對挑戰(zhàn)

　　1．小試身手

　　24+42+76+58

　　本算式先運用（），再運用（）可以使計算簡便。

　　2．速算高手

　　3．絕對挑戰(zhàn)

　　四、全堂小結(jié)，收獲知識

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲。