一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒄w感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了） （激動(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
教學(xué)實(shí)錄
《從現(xiàn)在開(kāi)始》
福建廈門市英才學(xué)校 呂云萍
師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？
生：會(huì)。
師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開(kāi)始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書剛發(fā)下來(lái)我就讀了�，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。
生讀。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì)怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什
