教學(xué)目標(biāo)

　　1．創(chuàng)設(shè)討論辨析、自主探究的情境，讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾的除法的簡便算法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。并能將此規(guī)律運用到簡單的實際問題的解決中去。

　　2．通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化問題意識。

　　3．充分創(chuàng)設(shè)知識遷移的情境，增強學(xué)生學(xué)好該知識的信心，體會規(guī)律的生活和數(shù)學(xué)價值。

　　重點難點

　　重點：通過探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有的除法的簡便算法加深商不變的規(guī)律的理解；難點：教學(xué)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的有余數(shù)的除法，對余數(shù)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：小黑板；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一個計算器。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過程目標(biāo)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步感悟商不變的規(guī)律，為本課探究做知識準(zhǔn)備。

　　1．出示：根據(jù)360÷30=12，直接寫出下面的商

        規(guī)律

　　　讓學(xué)生在觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用商不變的規(guī)律。

　　　通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解內(nèi)化商不變的規(guī)律。

　　 當(dāng)計算結(jié)果出現(xiàn)余數(shù)時，學(xué)生經(jīng)歷了獨立計算，交流討論，驗算確認(rèn)的過程。最終理解算法，明確余數(shù)是幾的算理。

　　　1、出示例題：籃球單價50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點？

　�、谙胍幌肽懿荒苁�900÷5的筆算變得簡單些，又使結(jié)果不變。

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，板書，在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個0。

　�、茉O(shè)問：被除數(shù)900末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？如果把被除數(shù)末尾的兩個0都劃去行不行？

　　2、出示：把籃球的單價降為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？

　�、俳處熝惨�；

　　②指名學(xué)生說，教師板演。

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師板演的算式，讓學(xué)生討論這里的“2”是幾？

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生通過驗算檢驗余數(shù)是“20”還是“2”？

　　　1．獨立觀察并，個別交流。

　　各自思考。

　　小組交流。

　　2．同桌合作，嘗試練習(xí)。

　　分組討論，交流規(guī)律。

　　獨立驗算，交流。

　　　練習(xí)中發(fā)現(xiàn)最主要的是余數(shù)的變化，學(xué)生經(jīng)常會出錯，要注意加強對比和辨析練習(xí)，進(jìn)一步凸現(xiàn)正確的知識點。

　　三

　　鞏固發(fā)展

　　形成技能

　　　通過不同形式的練習(xí)，一方面學(xué)生能進(jìn)一步熟悉商不變的規(guī)律，進(jìn)而提高口算能力，另一方面，能進(jìn)一步掌握應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計算的方法。

　　1．基本練習(xí)

　　組織完成想想做做1、2題，限時2分鐘完成。

　　完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的，統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率。

　　2、變式練習(xí)

　　完成“想想做做”第3題。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)觀察算式

　　②集體交流

　　 1．各自獨立審題，并填寫，全班反饋方法。

　　獨立口算，個別校對方法。

　　2．獨立判斷，指名小組交流理由。

　　全課小結(jié)

　　內(nèi)化知識

　　　總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強化研究的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識提高反思能力。

　　1．設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？還有什么不懂的嗎？

　　2．布置作業(yè)：想想做做4。

　　　1．各自交流。

　　2．獨立完成。