教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第22頁例3
學(xué)情與教材分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識經(jīng)驗，形成了一定的空間觀念，同時。他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力都有所提高。
在這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測點確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等方向的時候，已經(jīng)初步感受了方位感念的相對性。因此，本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。
2.進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面地感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
3.通過解決實際問題，了解確定位置在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點
在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)關(guān)鍵
體會位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相反，角度相等，距離相等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、繪圖工具：量角器、直尺、鉛筆等。
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
一、 課前準(zhǔn)備
1.看圖回答
(1)
(2)
教學(xué)預(yù)設(shè)
課 堂生成
2.小結(jié)
師：要確定物體的位置，我們要知道這個物體相對觀測點的方向和距離（板書：方向距離）
設(shè)計意圖：有梯度的口答練習(xí)，在很短的時間里幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識，為新課做準(zhǔn)備。這種形式在日常教學(xué)中非常適用，便于集中所有學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、情境體驗，學(xué)習(xí)新課
1．情境創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們對關(guān)于位置與方向的知識掌握得不錯�，F(xiàn)在，老師帶大家游覽一下祖國的幾個美麗的城市，請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個城市的名稱。
多媒體圖片展示：北京、上海
�。▽W(xué)生根據(jù)圖片猜地名）
設(shè)計意圖：課件欣賞，再猜城市名稱的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.指一指
師：你能找出這兩個城市在地圖上的位置嗎？
多媒體展示：中國地圖
（學(xué)生上臺指一指北京和上海的位置）
3.新課導(dǎo)入
師：你能確定北京和上海的位置嗎？（學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確）
多媒體展示：兩地的距離
師：現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎？(只知道距離和大致方向，所以還不確定)
多媒體展示：兩地都方位十字坐標(biāo)和角度
師：現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？
�。▽W(xué)生說出北京相對上海的位置和上海相對北京的位置）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在既有方向，又有距離的情況下，能準(zhǔn)確的描述上海和北京的相對位置。
4.相對位置的關(guān)系學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：
�。�1）上海在北京的南偏東約30°的方向上。
�。�2）北京在上海的北偏西約30°的方向上。
師：觀察這兩個城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個城市的位置是相對對方來說的；方向相反；角度相同；距離相同。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生先在心底想一想，再同桌說說自己的相反，最后全班交流，讓他們通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程。
三、實踐運(yùn)用
1.你我位置描述
多媒體展示：兩個小朋友之間的相對位置關(guān)系圖，并展示第一個小朋友描述第二個朋友的相對位置話語。
師：如果你是第二個小朋友，你怎么描述第一個小朋友的位置。
設(shè)計意圖：這里采用角色代入的方式，讓學(xué)生分別站在兩個小朋友的位置，說另一個小朋友的位置關(guān)系，在實踐中運(yùn)用相對位置關(guān)系的知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
2.拓展新知
師：課前，老師調(diào)查了4個小朋友的家住哪兒，并且根據(jù)它們的位置，繪制了一份地圖。請看......
多媒體展示：家校地圖
（先是沒有距離和方向角度，點擊之后出現(xiàn)角度和距離）
師：我們站在學(xué)�？葱偧遥偧以趯W(xué)校的什么方向上？距離是多少米？
師：如果我們站在小剛家看學(xué)校，學(xué)校在小剛家的什么方向上？距離是多少米？
設(shè)計意圖：對于小剛家和學(xué)校這兩個地點的相對位置，學(xué)生根據(jù)前面的知識基礎(chǔ)和地圖，能說出位置。因此，這里讓學(xué)生先自由說說，再同桌說說小剛家和學(xué)校的位置，最后讓他們自己選擇一個同學(xué)家說說家與學(xué)校的位置關(guān)系。
四、承前啟后，搶答游戲
兩個地點建的位置關(guān)系的一種表達(dá)方式，學(xué)生搶答另一種。
A在B的北偏東30°的方向上，距離是300米。
B在A的（）偏（）（）°的方向上，距離是（）米。
師：說說你的方法。（方向相反，角度相同，距離相同）
五、總結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
2.作業(yè)
課堂作業(yè)本p9
口算1頁
