教學(xué)要求：
1.使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，加深對計量重要性的認識。
2.進一步掌握常用的長度、面積、質(zhì)量和時間單位及單位間的進率。
3.會進行簡單的名數(shù)改寫。
1.常用的計量單位
第1教時（總第41教時）
教學(xué)內(nèi)容：長度單位面積單位--教材第77-79頁的內(nèi)容，做一做題目及練習(xí)十八1-2題。
教學(xué)目的：1.使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，加深對計量重要性的認識；
2.通過操作、直觀，使學(xué)生建立起正確的長度單位和面積單位的表象，比較系統(tǒng)地掌握常用的長度單位、面積單位及其相鄰兩個單位間的進率。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，我想請大家先思考一個問題。假如你到一個森林公園去玩，偶然看到一棵很粗的樹，這個時候你該怎么做，才能更準(zhǔn)確地將這棵樹的樹干有多粗講述給自己的朋友聽？”
引導(dǎo)學(xué)生用“量”去解決這個問題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，正確的給予肯定。
二、教學(xué)計量的產(chǎn)生
“剛才大家已經(jīng)說了很多種辦法。不管是用繩子圍還是用手臂圍，是不是都用到了測量的方法？其實，在生產(chǎn)和生活中，人們經(jīng)常需要量物體的長度、量土地的面積、稱物體的重量、計算勞動的時間等等。長度、面積、重量、時間等都是量。所有的量都可以用一定的單位來計量，并用數(shù)表示出來。這就是我們今天要講的‘量的計量’中的‘常用的計量單位’。下面我們先看一下計量是怎樣產(chǎn)生的？”
講述的同時，板書課題：
1.常用的計量單位
計量的產(chǎn)生
“早在古代，人們?yōu)榱吮容^兩個或幾個物體的長短、大小、輕重等，就已經(jīng)有了計量的需要。比如：拿兩條繩子比比誰長誰短（教師演示）。由于有時不便于比較，比如黑板或桌子的長和寬就不能直接放到一起比較，人們就選定自己身體的某一部分的長度作為計量的標(biāo)準(zhǔn)，用它來量所要比較的兩個物體的長短，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。例如，我國古代曾把中指頂端一節(jié)的長度定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現(xiàn)在叫一拃zh？）。”
教師先演示，再讓學(xué)生比劃比劃“一寸”、“一尺”的長短，并實際測量一下自己的課本有幾寸或課桌有幾拃。
“這樣利用一定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以比較一些不便于直接比較的物體的長短。但是，由于使用這些自然的計量單位，量出的結(jié)果往往不一致，而引起混亂。因而逐漸產(chǎn)生了比較合理的計量制度，制定了統(tǒng)一的、精確的計量單位和單位間的進率。不過，在國與國之間、地區(qū)與地區(qū)之間，計量制度仍不相同。隨著物質(zhì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際貿(mào)易的增加，進一步要求建立全世界統(tǒng)一的計量制度。為了便于國際交流，我國已于1990年廢除了與國際上通用的計量單位不一致的市制單位，如長度單位丈、尺、寸，重量單位斤、兩、錢，面積單位畝等，采用了以國際上通用的計量單位‘國際單位制’為基礎(chǔ)的法定計量單位。”
三、總結(jié)歸納長度單位
1.長度單位。
“今天，我們來復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的一些常用的計量單位。”
“如果想知道物體或距離的長短，需要用什么單位來計量呢？”
學(xué)生答出“用長度單位”后板書標(biāo)題：長度單位
“我們以前學(xué)過的長度單位有哪些？”
引導(dǎo)學(xué)生從大到小地說出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于進一步復(fù)習(xí)相互間的進率關(guān)系。并板書上述長度單位。
讓學(xué)生拿出米尺，在米尺上指出1米的長度，并用伸直的雙臂來感受1米的實際長度。
再讓學(xué)生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的長度，然后用手勢或手的一部分表示出1分米、1厘米的實際長度。
“剛才大家感受到了1米是這么長（教師演示），1分米是這么長，......（再接著演示1厘米、1毫米的長度。），那么誰能聯(lián)系實際說說1千米有多長呢？”
讓學(xué)生先想一想。
然后再引導(dǎo)性地提問：“1千米等于多少米呢？”
學(xué)生答出“1千米等于1000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000個1米這么長，1米是這么長（教師演示），所以1千米是一個比較大的長度單位，我們不能直接用手勢表示。大家可以想想，我們學(xué)校操場的跑道每一圈是200米，1千米應(yīng)該是幾圈呢？”
學(xué)生答“5圈”后再指出，大家課后去操場上跑跑，看自己跑1千米需要多長時間？
2.長度單位間的進率。
“剛才大家說了，1千米＝1000米（同時板書）。這就是說千米和米的進率是1000。那么米、分米、厘米、毫米這四個長度單位中，每相鄰兩個單位之間的進率又是多少呢？”
請學(xué)生打開課本第78頁，填寫“常用的長度單位表”。
同時讓一學(xué)生在投影片上填寫。
巡視學(xué)生填寫完后，出示投影片：
“剛才大家填寫了相鄰兩個長度單位間的進率表�，F(xiàn)在我問問你們，哪兩個單位間的進率是10？”
引導(dǎo)學(xué)生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率是10。
“哪兩個單位間的進率是100呢？”
�。缀屠迕�、分米和毫米之間的進率是100。）著重強調(diào)米和厘米之間的進率是100，即1米＝100厘米（板書此等式）。
“哪兩個單位間的進率是1000呢？”
�。ㄇ缀兔字g的進率是1000。）
3.練習(xí)。
“請大家打開課本第78頁，完成”做一做“的第2題。”
同時讓一名學(xué)生在投影片上填寫。
教師注意巡視，及時指導(dǎo)。
集體訂正。在訂正每一題的同時，讓學(xué)生說說他們填的時候是怎么想的？注意重點討論“900厘米＝（）米”。
四、總結(jié)歸納面積單位
1.面積單位。
“剛才我們復(fù)習(xí)了長度單位，下面再來復(fù)習(xí)面積單位。”
板書標(biāo)題：面積單位
“我們學(xué)過，要知道物體的表面的大小，必須用面積單位來計量。我們學(xué)過哪些面積單位呢？”
引導(dǎo)學(xué)生答出平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。
教師將準(zhǔn)備好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙（邊上分別標(biāo)上1米、1分米、1厘米）貼在黑板上，在紙的下端分別寫上“1（）”。
教師再指著1平方米的正方形紙?zhí)釂枺?ldquo;這塊正方形紙的面積是多少？”學(xué)生回答后，再問“括號內(nèi)應(yīng)該填什么面積單位？”
學(xué)生答：填平方米。
接著，教師再用同樣的方法分別指著1平方分米、1平方厘米的正方形紙引導(dǎo)學(xué)生填出相應(yīng)的面積單位。
填寫完單位名稱后，讓學(xué)生對三塊正方形的大小進行觀察，看看它們各有多大。再指導(dǎo)學(xué)生用手勢分別表示出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。教師要注意察看學(xué)生比劃的情況，對表示得不正確的要及時糾正。
2.面積單位間的進率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分別是這么大。（教師指著三塊正方形紙）那么，相鄰兩個單位間的進率是多少？”
學(xué)生答出相鄰兩個單位間的進率是10O后，再問：“相鄰兩個單位間的進率為什么是100而不是10呢？下面我們先來看圖。”
教師出示1平方米的正方形紙（畫有100個方格的一面），讓學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們說出由于邊長是1米的這塊正方形紙可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，每一個小正方形的面積是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是說它們之間的進率是100。
“除了這些面積單位外，我們還學(xué)過哪些更大的面積單位呢？”
（公頃和平方千米。）
“這兩個單位是計量土地面積的單位。那么，誰能說說1公頃是多大？1平方千米是多大？”
引導(dǎo)學(xué)生說出邊長是100米的正方形的面積是1公頃，邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米。
“如果把上面這些面積單位按照從大到小的順序，應(yīng)該怎樣排列呢？”
指名一學(xué)生回答，教師把這些面積單位從大到小依次寫在黑板上：
平方千米公頃平方米平方分米平方厘米
“在這些單位中，相鄰兩個單位間的進率是多少？請同學(xué)們把結(jié)果填寫在教科書第79頁的面積單位表中。”
五、鞏固練習(xí)
1.口答。
出示投影片。
1平方米＝（）平方厘米1公頃＝（）平方米
1平方千米＝（）平方米1平方千米＝（）公頃
100平方分米＝（）平方米1000平方米＝（）公頃
2.做一做。
做教科書第79頁前半頁“做一做”第2題。先讓學(xué)生填在書上，再集體訂正，并說說計算過程。
3.做練習(xí)十八的第2題。
先讓學(xué)生填在書上，再集體訂正。
4.做練習(xí)十八的第1題。
先目測教室的長和寬，再實際測量，最后計算出誤差。
第2教時（總第42教時）
教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)量單位時間單位--教材第79-80頁的內(nèi)容，做一做題目及練習(xí)十八3-8題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握質(zhì)量單位和時間單位及相鄰兩個單位間的進率。
2．會正確判斷平年和閏年。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力；
4.滲透歷史唯物主義觀點，進行珍惜時間的教育。
教學(xué)重、難點：時間單位。弄清時間單位間的進率。
教學(xué)過程；
一、質(zhì)量單位。
1.請學(xué)生自己填空。（第79頁“常用的質(zhì)量單位表”）
要知道物體的輕重，必須用______單位來計量，你所知道的質(zhì)量單位有______，它們之間的進率是______。
2.加深對質(zhì)量單位的感性認識。
可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物，如：一袋洗衣粉、一袋食鹽、一袋奶粉、一個曲別針、一個圖釘、一個硬幣等。一些袋裝的食品或生活用品的包裝袋上都印有質(zhì)量（重量），可以讓學(xué)生親自體驗，用手掂一掂一千克的物品有多重，并且告訴學(xué)生一個二分硬幣的質(zhì)量大約就是一克重。
3.練一練。
�、�3噸=（）千克②6000千克=（）噸
�、�40千克=（）克④5噸=（）千克=（）克
�、�2000000克=（）千克=（）噸
[訂正：①3000②6③40000④50005000000⑤20002]
二、時間單位。
1.復(fù)習(xí)歸納出學(xué)過的時間單位。
學(xué)生邊說老師邊進行板書：年、月、日、時、分、秒
2.進一步回憶日、平年、閏年的來歷。
可以通過這個故事錄音來加深學(xué)生的記憶：
地球自轉(zhuǎn)一周的時間叫做一日，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周所用的時間叫做一年，由于旋轉(zhuǎn)一周的時間不是整天數(shù)，而是365天5小時48分46秒，所以就規(guī)定1平年=365天，這樣每4年大約少算1天，所以規(guī)定每4年加1天，這年叫做閏年，有366天。
3.引入新的時間單位“世紀(jì)”。
（1）可以先提問：有沒有比年再大的時間單位？是什么？
�。�2）學(xué)生充分發(fā)表意見后小結(jié)：比年大的時間單位是“世紀(jì)”。100年是一個世紀(jì)。從公元1年到100年是一世紀(jì)，從公元101年到200年是二世紀(jì)......從公元1901年到2000年是二十世紀(jì)。
（3）回答下面的年份是哪個世紀(jì)：
1974年1600年1874年1000年
�。ㄓ喺憾兰o(jì)、十六世紀(jì)、十九世紀(jì)、十世紀(jì)）
4.將所有時間單位進行整理。
�。ㄓ喺孩�100年②12月③1，3，5，7，8，10，12④4，6，9，11⑤平年2月⑥閏年2月⑦24時⑧60分⑨60秒）
5.進行珍惜時間的教育。
教育學(xué)生時間非常可貴，“一寸光陰一寸金”，要珍惜學(xué)習(xí)的機會，努力學(xué)習(xí)，長大才能為祖國做貢獻。
三、鞏固練習(xí)。
1.將本節(jié)所復(fù)習(xí)的兩種計量單位進行整理。
2.填空練習(xí)。
�、�6噸=（）千克②8000千克=（）噸
�、�32000克=（）千克④10千克=（）克
⑤13分=（）秒⑥240秒=（）分
�、�7日=（）時⑧2世紀(jì)=（）年
�、�3年=（）月⑩120時=（）日
720分=（）時3600秒=（）時
1平年=（）月=（）日=（）時
1閏年=（）日=（）時
在1974、1980、1996、1990、1600這些年份中，
平年是（）；閏年是（）。
3.能力測查。（練習(xí)十八3、4、6題。）
�。�1）第3題：測量學(xué)校運動場所的長寬，并計算出面積。
（2）第4題：進行實際調(diào)查后填寫表格：
[提示：這是一道培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的題，老師千萬不可包辦代替，要給學(xué)生親自去調(diào)查的機會和時間。訂正參考①10②20③4]
�。�3）第6題：明年是什么年？二月份有幾天？請你自制一份明年的年歷。
四、作業(yè)
練習(xí)十八的第5、7、8題。
2.名數(shù)的改寫
