教學(xué)內(nèi)容：名數(shù)的改寫--教材第82頁(yè)例1-2，做一做題目及練習(xí)十九1-2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的改寫，為學(xué)習(xí)復(fù)名數(shù)和小數(shù)的相互改寫做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1米=（）厘米1千米=（）米1平方米=（）平方厘米
1公頃=（）平方米1噸=（）千克1時(shí)=（）分1分=（）秒
二、新課
1.教學(xué)名數(shù)的概念。
“在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間等的時(shí)候，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如3米、20平方米、1噸100千克、4分5秒......等。通常我們就把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。”
板書名數(shù)的概念。注意強(qiáng)調(diào)名數(shù)概念中的關(guān)鍵詞“量得的數(shù)”和“單位名稱”，同時(shí)還要指出，這里的單位名稱更準(zhǔn)確地說(shuō)是計(jì)量單位名稱。
“只帶一個(gè)單位名稱的數(shù)叫做單名數(shù)，如3米、20平方米等。帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)，如1噸500千克，4分5秒等。”
“在實(shí)際中，常常需要進(jìn)行不同單位的名數(shù)改寫，如上1噸500千克可以改寫成1500千克、245秒可以改寫成4分5秒，等等。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行‘名數(shù)的改寫’。”
板書課題。
2.教學(xué)例1。
板書題目。
“我們先來(lái)看第一問。要將3米改寫成厘米數(shù)，先想想：1米是多少厘米？”
學(xué)生答出1米＝100厘米后，進(jìn)一步提問：
“3米是幾個(gè)100厘米？”
“3個(gè)100厘米又等于多少厘米？”（等于300厘米。）
學(xué)生答出3米是300厘米后，再問：“從這道題可以看出，要把米數(shù)改寫成厘米數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？”
學(xué)生回答后指出：把米數(shù)改寫成厘米數(shù)要乘進(jìn)率100。
“再看第二問。要把2噸50千克改寫成千克數(shù)。這里的50千克還用不用改寫？”
“需要改寫哪個(gè)數(shù)？”
由此引導(dǎo)學(xué)生想出2噸50千克中的千克數(shù)不用變，只要把2噸改寫成千克數(shù)，再加上原有的千克數(shù)就行了。
“那么，噸數(shù)怎么改寫成千克數(shù)呢？請(qǐng)大家自己先算算。”
學(xué)生完成后，指出：把噸數(shù)改寫成千克數(shù)，要乘進(jìn)率1000。
教學(xué)完例1后進(jìn)行一下小結(jié)：“從剛才的計(jì)算可看出，由米數(shù)改寫成厘米數(shù)，噸數(shù)改寫成千克數(shù)，都是‘把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，都要乘單位之間的進(jìn)率’。”（板書這條結(jié)語(yǔ)。）
3.做一做。
做教科書第82頁(yè)“做一做”左欄的題。
讓一學(xué)生填在投影片上，其他學(xué)生直接填寫在教科書上。訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
4.教學(xué)例2。
板書題目。
“要把50000平方米改寫成公頃數(shù)，首先必須要知道什么？”
使學(xué)生明白首先需要知道平方米與公頃之間的進(jìn)率。
“它們之間的進(jìn)率是多少？”
學(xué)生答出進(jìn)率是10000后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：
“1公頃等于10000平方米，那么，50000平方米里有幾個(gè)10000平方米？”（有5個(gè)。）
“也就是說(shuō)，50000平方米里有幾個(gè)1公頃？”（有5個(gè)。）
“那么，50000平方米等于多少公頃呢？”（等于5公頃。）
“所以50000平方米＝5公頃。”（板書此式）
“由此我們看到，要把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要將平方米數(shù)除以進(jìn)率10000就行了。”
“下面我們?cè)倏纯丛鯓訉?75分改寫成幾時(shí)幾分？”
“請(qǐng)大家先想一想，應(yīng)該怎樣將分?jǐn)?shù)改寫成小時(shí)數(shù)？”
啟發(fā)學(xué)生想：1小時(shí)等于多少分？375分里有幾個(gè)60分？
先讓學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)除不盡，再提示：“除得的余數(shù)表示什么？”
學(xué)生思考后，再請(qǐng)一、兩名學(xué)生敘述一下自己的改寫思路。
“從上面可以看出：由平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，分?jǐn)?shù)改寫成小時(shí)數(shù)，都是‘把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，都要除以單位之間的進(jìn)率’。”（板書此結(jié)語(yǔ)。）
5.小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，要乘進(jìn)率”；
“把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，要除以進(jìn)率”。
板書上面的結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)
1.做教科書第82頁(yè)“做一做”右欄的題。
讓一學(xué)生填在投影片上，其他學(xué)生直接填寫在教科書上。集體訂正。
2.做練習(xí)十九的第1、2題。
先做第1題，集體訂正后，再做第2題。
讓三名學(xué)生填在投影片上，其他學(xué)生直接填寫在教科書上。教師注意巡視。
集體訂正時(shí)，教師可以挑選三張投影片中做得不太好的一份讓大家進(jìn)行判斷。
第1題，特別要注意2千克80克＝（）克，學(xué)生易錯(cuò)。
第2題，注意1070毫米＝（）米（）厘米，這種形式在例題里沒講，提示學(xué)生考慮應(yīng)先改寫成什么單位的數(shù)。
第4教時(shí)（總第44教時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第83頁(yè)練習(xí)十九3-5題。
教學(xué)目的：通過(guò)名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計(jì)量單位之間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示投影片：
1千米=（）米150厘米=（）米（）厘米
1噸=（）千克1公頃=（）平方米
1平方米=（）平方厘米100平方厘米=（）平方分米
1平方千米=（）公頃180分=（）時(shí)
5分=（）秒7日=（）時(shí)
二、綜合練習(xí)
1.做練習(xí)十九的第3題。
這道題需要說(shuō)明播種機(jī)的作業(yè)寬度，作業(yè)寬度和行進(jìn)距離與播種面積的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生抽象理解播種機(jī)的工作效率要比名數(shù)的改寫更加困難。
2.做練習(xí)十九的第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生對(duì)千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。
3.做練習(xí)十九的第5題。
這道題要從分變成幾日幾時(shí)幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時(shí)除以進(jìn)率60，得到小時(shí)后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率，用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時(shí)幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨(dú)立想辦法做，集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
三、思考題
第83頁(yè)的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計(jì)算方法是：把所求的那個(gè)月的日數(shù)和表中那個(gè)月份下的數(shù)加起來(lái)，減去1以后用7除�？从嘞碌臄�(shù)是幾，就表示那天是星期幾。如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。
以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律編制一個(gè)當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時(shí)查看。
