教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第93頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律；
2、鞏固除法計(jì)算的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；
3、在教學(xué)過(guò)程滲透函數(shù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面理解和掌握商的變化規(guī)律以及運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、每組一份自學(xué)提綱；
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時(shí)，根據(jù)兒童年齡特征，創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)闖關(guān)進(jìn)入除法王國(guó)的城堡”童話式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；力求通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，學(xué)習(xí)筆算的簡(jiǎn)便法。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，給學(xué)生提供研究成果的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；
教學(xué)過(guò)程：
一、以境激趣，導(dǎo)入新課；
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：今天老師想介紹三位朋友給大家認(rèn)識(shí)？你們想知道它們是誰(shuí)嗎？你看-（播放課件：第一幅，動(dòng)畫出現(xiàn)三只小動(dòng)物并分別自我介紹（被除數(shù)、除數(shù)、商）；第二幅，出示除法王國(guó)的城堡，商說(shuō)：“這就是我們的城堡，你們想進(jìn)去嗎？”（想）接著說(shuō)：但必須要過(guò)三關(guān)才能進(jìn)入我們的城堡，你們有信心通過(guò)嗎？）
�。ǘ┖献鹘涣�，探究規(guī)律。
1、課件出示進(jìn)入第一關(guān)的情境；（出示題目）
2（）
200÷20=（）
40（）
(1)師：你能夠以最快的速度說(shuō)出答案嗎？
學(xué)生說(shuō)出答案后，師適時(shí)板書；
2（100）
200÷20=（10）
40（5）
（2）這一組題中，什么數(shù)發(fā)生了變化，什么數(shù)沒有發(fā)生變化？從上往下看，除數(shù)和商的變化有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）小結(jié)并板書。被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小幾倍；
�。�4）如果從下往上看，這組題目又有什么特點(diǎn)？
生回答后師適時(shí)板書：被除數(shù)不變，除數(shù)縮小了幾倍，商反而擴(kuò)大了幾倍。
�。�5）全班同學(xué)齊讀規(guī)律：
被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮�。┝藥妆叮谭炊s�。ɑ驍U(kuò)大）了幾倍。
2、剛才大家所讀的就是我們今天要學(xué)習(xí)的商的變化規(guī)律的內(nèi)容。（板書：商的變
化規(guī)律）
3、練習(xí)：（課件出示）
�。�1）被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大2倍，商有什么變化？
�。�2）被除數(shù)不變，除數(shù)縮小4倍，商起了什么變化？
（3）你能舉出一些相類似的例子嗎？
4、進(jìn)入第二關(guān)：
師：同學(xué)們這么快就闖過(guò)第一關(guān)，有勇氣進(jìn)入第二關(guān)嗎？（有）
�。�1）同位互相學(xué)習(xí)（出示題目）：
16（）
160÷8=（）
320（）
A：算一算：讓學(xué)生口算上面各題；師適時(shí)板書。
16（2）
160÷8=（20）
320（40）
B：說(shuō)一說(shuō)：這題中，什么數(shù)發(fā)生變化，什么數(shù)沒有變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同位交流）
C、學(xué)生匯報(bào)及小結(jié)：
這題中，除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，縮小而縮小。被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)；（板書）
D：讀一讀：全班齊讀這條規(guī)律；
5、練習(xí)：
計(jì)算下面各題，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
45÷9=（）300÷10=（）
450÷9=（）150÷10=（）
900÷9=（）30÷10=（）
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)不變，被除數(shù)縮小2倍，
商（）10倍；商（）2倍；
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大2倍，除數(shù)不變，被除數(shù)縮小5倍，
商（）2倍；商（）5倍。
6、師：恭喜你們勝利通過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)每小組一份小禮物，請(qǐng)小組長(zhǎng)出來(lái)代表本組成員領(lǐng)獎(jiǎng)；（全班進(jìn)入了輕松、愉快狀態(tài)）
7、進(jìn)入第三關(guān)：
師：我們準(zhǔn)備進(jìn)入第三關(guān)，這里主要看看你們的合作能力；你們認(rèn)為自己的合作能力強(qiáng)嗎？（生集體回答）
師：你們真是很自信�，F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開剛才老師送給你們的小禮物，根據(jù)里面的要求，四人小組互相討論，把這份小禮物做得更好看。
小組討論：（課件顯示）
被除數(shù)
14
140
280
560
5600
除 數(shù)
2
20
40
80
800
商
自學(xué)提示：
(1)填寫表格；
(2)表中的什么數(shù)發(fā)生了變化，什么數(shù)沒有變化？
(3)把第2、3、4、5欄分別同第一欄比較，被除數(shù)、除數(shù)和商的變化有什么規(guī)律？
你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？
8、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概述；
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。這叫做商不變規(guī)律。
9、全班齊讀商不變的規(guī)律。
二、看書質(zhì)疑：
三、活動(dòng)練習(xí)，拓展應(yīng)用：
師；你們真了不起，現(xiàn)在老師要考考你們的實(shí)力！
1、搶答游戲：
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：全班分成四大組，一組當(dāng)評(píng)判；其他三組分別代表：不
變、擴(kuò)大和縮��；老師出題，學(xué)生判斷后相應(yīng)的組的同學(xué)站起來(lái)。）
根據(jù)題意，判斷下列各題的商是擴(kuò)大、縮小和不變。
(1)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大4倍，商（）。
(2)被除數(shù)不變，除數(shù)縮小8倍，商（）。
(3)被除數(shù)擴(kuò)大4倍，除數(shù)也擴(kuò)大4倍，商（）。
(4)被除數(shù)縮小5倍，除數(shù)也縮小5倍，商（）。
2、小組比賽：書本第94頁(yè)第4題；
3、書本第95頁(yè)第6題：
思考：1）被除數(shù)、除數(shù)的末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生了什么變化？
2）這兩個(gè)豎式對(duì)嗎？這樣算有什么優(yōu)點(diǎn)？
四、全文總結(jié)，交流體會(huì)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么想法？你對(duì)自己和小組的表現(xiàn)滿意嗎？
五、全課結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
商的變化規(guī)律
2（100）16（2）
200÷20=（10）160÷8=（20）
40（5）320（40）
被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮�。┝顺龜�(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小了
幾倍，商反而縮�。ɑ驍U(kuò)大）了幾倍。幾倍，商也擴(kuò)大（或縮�。⿴妆�。
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為一次成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、活化教材，建構(gòu)生命課堂
教學(xué)是一門藝術(shù)，一節(jié)好課更是一個(gè)精雕細(xì)琢的藝術(shù)品�？梢娬n堂教學(xué)的重要性；但教材是靜態(tài)的，作為知識(shí)點(diǎn)的載體-教材，這就要求我們不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活地，創(chuàng)造性地處理教材，使課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)變化之中。本節(jié)課內(nèi)我創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)闖關(guān)進(jìn)入除法王國(guó)的城堡”的童話式故事，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中不知不覺地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，故事情境貫穿課堂始終，這樣引起他們探究的欲望，激發(fā)他們的興趣。
2、提供充分的獨(dú)立思考和合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考才能進(jìn)行有效的合作。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們獨(dú)立思考，同位交流和小組合作幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，合作歸納出商不變的規(guī)律，并讓學(xué)生展示小組合作的成果，體驗(yàn)探究與成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以情感激勵(lì)為導(dǎo)向貫穿全課
寬松的氛圍，愉快的心境，和諧的交流是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證。所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情；除此之外，我也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)欣賞他人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。
4、適當(dāng)?shù)挠螒�，有利于提高學(xué)習(xí)效率
一節(jié)課40分鐘，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一直認(rèn)真坐著聽課，再加上教材的枯燥無(wú)味，無(wú)然會(huì)開小差，影響學(xué)習(xí)激情。在教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诮虒W(xué)，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我主要讓學(xué)生采用比賽形式，這樣，學(xué)生既可以放松，又能如愿完成教學(xué)任務(wù)。
這次教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到只有關(guān)注課堂的活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能使課堂教學(xué)由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙向的互動(dòng)；才能由重知識(shí)的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展，由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能真正上好一節(jié)課。
