教學目標

　　1、讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數學得自信心。

　　教學重難點

　　掌握三位數乘兩位數得筆算方法

　　課前準備

　　電腦課件、學具卡片

　　學生學習活動

　　一、創(chuàng)景引新，促進遷移

　　1、談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？

　　2、媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶？

　　3、提問：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎？這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的？那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24×1345×6715×47）

　　二、自主探究，獲取新知

　　1、那這道算式你試一下看，會不會算？

　　2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

　　3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。

　　4、讓學生口述答句，教師板書。

　　5、總結算法

　　三、拓展練習，深化理解

　　1、豎式計算練習（完成想想做做第1題）

　　（1）指名板演，完成后及時反饋。

　　（2）指名說說中間一題的計算過程，明確乘數中間有0時應怎樣計算？

　　2、找錯改錯練習。（完成想想做做第2題）

　�。�1）讓學生在書上獨立找錯改錯。

　�。�2）小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。

　　3、列豎式計算練習，（完成想想做做第3題）

　　4、解決實際問題練習。（完成想想做做第4題）

　�。�1）學生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結果

　�。�2）組織交流，你是按怎樣的數量關系計算總價的？

　�。�3）全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

　　四、課堂總結

   　1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。

　　2、用三位數乘兩位數解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。

　　教學重難點

　　掌握三位數乘兩位數得筆算方法

　　課前準備

　　一、基本訓練

　　1、口算練習（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數量關系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的語言表述題中的數量關系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。

　　4、做”想想做做“的第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。

　　5、做”想想做做“的第10題

　　重點指導學生根據需要解決的問題正確選擇信息。特別是，”已賣出的“要按”每個16元“計算，而”剩下的“要按”每個13元“計算。

　　6、完成思考題

　　在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。

　　三、全課總結

　　乘數末尾有0的乘法（一）

　　1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。

　　2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。

　　3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　教學重難點

　　重點：掌握三位數乘兩位數末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知

　　1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

　　2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？

　　二、自主探究，交流算理

　　1、探究850×15的計算方法

　�。�1）學生自主探究

　　提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？

　　指名回答，板書：850×15

　　用豎式怎樣算，請同學們在練習本上試一試。

　　學生嘗試練習，教師了解學生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

　�。�2）小組討論交流計算方法

　　提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。

　�。�3）全班匯報交流。

　　學生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學生根據板書，說說自己的想法。

　　2、教學”試一試“

　�。�1）提問：解決”小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克“這個問題怎樣列式？

　�。�2）學生嘗試做題。

　�。�3）小組討論交流計算方法。

　　（4）指定用簡便算法的學生板演算式，當算到時，提問：170的后面應該添幾個0？你能說出為什么應該添2個0？

　　（5）小結：兩個乘數末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾共有2個0，九在得數的末尾添上2個0。

　　3、遷移訓練

　　課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？

　　你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。

　　全班匯報交流并總結。

　　三、遷移鞏固，解決問題

　　1、做”想想做做“的第1題

　　學生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的

　　2、做”想想做做“第3題

　　提問：你能口算出這兩組題的得數嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數，全班共同訂正

　　提問：每組三道題有什么聯系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　3、做”想想做做“的第5題

　　學生獨立填表，填完后在小組內討論

　　四、課堂作業(yè)

　　乘數末尾有0的乘法（二）

　　1、學生經歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進行估算。

　　2、學生充分體會估算在解決問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力

　　教學重難點

　　難點：估算的正確率

　　課前準備

　　電腦課件、學具卡片

　　學生學習活動

　　一、基本訓練

　　1、口算練習

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求”一幢樓一年的保潔費用“算式怎么列？

　　學生回答，板書：48×112=

　　二、自主探索，解決問題

　　提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？

　　學生思考后，講述：現在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學交流一下。

　　學生小組交流后全班交流。

　　通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。

　　提問：估計的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估計的怎樣？

　　師小結：估算時，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？

　　三、鞏固提高

　　完成”想想做做“的題目

　　第1題

　　要求學生一組一組完成后指名學生回答。

　　比較：比比每組題，你有什么發(fā)現？

　　第2題

　　指名學生回答，并讓學生說說估算的方法。

　　第3題

　　先讓學生連線，再指名說說自己的想法。

　　第4-6題

　　這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。

　　第7題

　　先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。

　　四、課堂練習

　　第4-7題。

　　板書設計

　　三位數乘兩位數的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，費用比4800元多一些

　　50×110=5500，估計費用在5500元左右

　　課后心得

　　教學內容

　　練習一（1）

　　第5課時

　　總課時6

　　教學目標

　　1、進一步熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。

　　2、通過估算在實際問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識和能力。

　　3、在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。

　　教學重難點

　　三位數乘兩位數的筆算

　　課前準備

　　電腦課件、學具卡片

　　完成練習一的1-6題

　　第1題

　　學生獨立在書上完成。

　　小黑板出示題目，指名學生回答，并讓學生說說是怎樣算的。

　　提問：誰來說一說，乘數末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。

　　小結：乘數末尾的0先不看，把0前面的數相成，有幾個0不看就在所得的積的后面添幾個0。

　　第2題

　　學生在自備本上獨立做，指名學生板演。

　　集體訂正，讓學生說說計算過程。

　　提問：筆算三位數乘兩位數時要注意些什么？

　　第3題

　　小黑板出示題目

　　每個同學選一題估計一下結果大約等于多少？

　　指名回答，并說說是怎樣估計的？

　　提問：三位數乘兩位數我們一般怎樣估計結果？

　　小結：把接近整十整百的數看作整十、整百數。

　　第4、5、6題

　　學生獨立完成。

　　指名回答，教師板書。

　　讓學生說說想的過程，幫助學生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。

　　課堂作業(yè)

　　筆算下面各題

　　35×25367×46554×176

　　46×34287×46528×434

　　解決問題（補充2題）

　　板書設計

　　三位數乘兩位數的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，費用比4800元多一些

　　50×110=5500，估計費用在5500元左右

　　教學目標

　　1、進一步熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。

　　2、通過估算在實際問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識和能力。

　　3、在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。

　　教學重難點

　　三位數乘兩位數的筆算

　　課前準備

　　一、口算練習

　　20×50025×100210×432×30

　　3×12010×46040×80040×200

　　13×300200×7060×900100×50

　　學生直接說得數

　　指名學生說，選3題讓學生說說口算的方法。

　　提問：乘數末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？

　　二、完成練習1的7-10題

　　第7題

　　學生獨立完成，要求分組做。

　　指名學生說得數

　　比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯系？

　　引導學生說出：一個數連續(xù)乘兩個數就等于乘這兩個數的積。

　　比較第3組題。

　　引導學生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。

　　第8題

　　學生獨立完成。

　　指名回答，集體訂正，對運用第7題的方法進行簡便計算的同學要給予表揚。如：36×250=250×4×9

　　125×64=125×8×8

　　第9題

　　讀題后，幫助學生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。

　　學生獨立完成。

　　指名回答，教師板書。

　　讓學生說說解題思路。

　　第10題

　　指導學生看懂表格。

　　學生選擇合適的信息解決問題。

　　指名回答，教師板書。

　　讓學生說說想的過程。