一、教學內(nèi)容

　　教材2-4頁

　　二、教學目標

　　1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

　　3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

　　三、重點難點

　　1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

　　2、掌握十進制計數(shù)法。

　　四、教具準備

　　計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)資料

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

　　故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林

　　“環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院”蛋殼“面積約為3.5萬平方米。

　　提問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

　　教師提問：同學們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來一起來認識這些比較大的數(shù)。

　�。ǘ�）探索新課

　　1、復習

　�。�1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位

　　（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

　�。�3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？

　�。�4）讀出下面各數(shù)

　　4958、3026、4005、7000

　　板書出各數(shù)字的數(shù)位。

　　2、認識”十萬“

　　出示一張面值一百元的人民幣

　　提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

　　學生回答。

　　提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

　　收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

　　提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）

　　教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

　　老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是”十萬“，10個一萬就是”十萬“。

　　板書：十萬

　　3、認識”百萬、千萬、億“

　　出示汽車圖并提問：

　　1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

　　說出想法后用計數(shù)器驗證。

　　提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

　　分別板書：百萬、千萬、億

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

　　然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。

　　提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

　�。ㄏ噜弮蓚�計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關系）

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)設計

　　1．教材第3頁第1題。

　　在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學過的計數(shù)單位。

　　2．教材第4頁第2題。

　　教師要讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。

　　3．教材第4頁第3題和第4題。

　　教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。

　　一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。

　　一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。

　　4．教材第4題第5題。

　　先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

　　（四）思維訓練

　　如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出”12345“這個數(shù)？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

　　（五）課堂小結(jié)

　　老師提問：在今天這節(jié)課上我們認識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？一共有幾個？

　　在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？