教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　前段時間，我班進行了班徽設(shè)計大賽，老師將對這些同學(xué)進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

　　(說一說了解了哪些已知條件。)

　　二、建立模型。

　　1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨立列式計算。

　　(1)首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

　　(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。

　　(3)先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。

　　(4)說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵算法多樣化。

　　2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

　　如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

　　(由學(xué)生自己小結(jié))

　　4、老師點出商的末尾“0”的問題。

　　學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決

　　三、知識應(yīng)用及拓展。

　　1、你覺得為什么商的個位要補“0”？

　　讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

　　2、完成“練一練”

　　(1)第1題。

　　學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　(2)完成“試一試”第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。

　　(3)完成“試一試”第3題。

　　使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。

　　四、最后小結(jié)。

　　板書：五除法

　　買文具