教學內容：

　　教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。

　　教學目標：

　　1．通過復習使學生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學概念，掌握億以內數(shù)的讀寫法。

　　2．通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。

　　3．培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。

　　教學重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

　　教學關鍵：由學生自主復習鞏固。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。

　　每人發(fā)一張學生課前做的小片子。

　　片子內容：

　　判斷題：（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

　　（2）2496讀作：二千四百九十六？（×）；

　　24960000讀作：二千四百九十六萬（√）；

　　6407000讀作：六百四十萬零七千？（√）；

　　85000030讀作：八千五百萬零零三十（×）。

　�。�3）六千八百五十萬寫作：68500000（×）

　　一百萬七千寫作：1007000（√）

　　四萬零九十寫作：4090（×）

　�。�4）17860000米＝（1786）萬米（√）

　　17865000米≈（1786）萬米（×）

　�。ǘ�）判斷反思：

　　（1）請小老師判斷第一題。

　　反思：①第一題涉及哪些數(shù)學概念？

　�。〝�(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）

　�、谡務勀銓�數(shù)位的認識。

　�。ò延嫈�(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　�、壅務勀銓τ嫈�(shù)單位的認識。

　�。ㄋ鶎W的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

　　④談談你對數(shù)級的認識。

　�。ㄋ奈灰环旨�，分為個級、萬級、億級）

　�、菽銓�這三個數(shù)學概念還有什么疑問嗎？

　　⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

　�。�2）請小老師判斷第二題。

　�、儆^察第一、二小題你有什么想法嗎？

　　（億以內數(shù)的讀法與萬以內數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）

　�、谟^察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

　�。▋|以內數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）

　�、壅l能對億以內數(shù)的讀法進行總結？

　�。�3）請小老師判斷第三題。

　�、傧胍幌朐鯓訉懗鰞|以內數(shù)？

　�、谟惺裁葱枰�提醒同學注意的地方嗎？

　�。�零占位的問題）

　�。�4）就億以內數(shù)的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

　�。ㄗx、寫法注意四位一分級；做完回查。）

　�。�5）請小老師判斷第四題。

　�、僬堈f明判斷的理由。

　�、谀隳苷f說改寫和省略的異同之處嗎？

　�。�6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

　�。ㄈ�）鞏固練習：

　　要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

　　1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

　　通過這組練習請你為自己打分。

　　2．判斷下面那些說法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米；

　　我今天賣出二千萬根冰棍；

　　我們學校有500多人；

　　我們學校有十萬人。

　　3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

　　讀兩個0；

　　讀一個0；

　　所有的0都不讀；讀三個0。

　　4．第16頁第3題；第17頁第5題；

　　5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數(shù)。

　�。ㄋ模┛偨Y：請你談談當一名好老師的感受。