教學內(nèi)容：教科書第14－15頁例5、例6，“做一做”及練習二第3－5、7－8題。

　　教學目的：

　　1．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

　　2．會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3．引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1．重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

　　2．難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3．關鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。

　　教學過程：

　　一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

　　2．讓學生把紅細胞和白細胞的個數(shù)讀出來。

　　①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

　　500000010000

　�、谧寣W生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

　　③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、芙處煾鶕�(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書：

　　5000000＝500萬10000＝1萬

　　3．學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

　�、偻瑢W們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？

　�。ǖ忍栍疫叺臄�(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

　　②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）

　　4．學生小組討論：

　�、僬埻瑢W們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

　　②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？

　�。ㄓ萌f作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

　　5．小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。

　　6．練習：

　�、抛寣W生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。

　�、聘膶懲旰螅�抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

　　二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　1．導入：

　　有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

　　我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　2．復習：

　　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。）

　　師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？

　　3．教師出示例6

　�、僮寣W生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

　�、诩�本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

　�、垡龑�學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。

　　④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

　　4．小結：

　　①同學們，我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？

　�、趯W生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結果，最后由教師總結：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

　　三、鞏固練習

　　①完成練習二第3、5題。

　　訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

　�、趯W生獨立完成練習二第4題。

　　四、課堂小結

　　教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么？

　　學生小結后教師做概括性的總結和評價。