教學目標：

　　1．使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　3．認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。

　　教學重點：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。

　　教學難點：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。

　　教學關鍵：掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將數萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　教學過程：

　　第一關：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點評）

　　一、填空。

　�、�10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。

　�、茝膫�位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）。

　　⑶1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。

　�、仁�萬十萬地數，數100次是（一千萬）。

　�、梢粋�數是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數寫做（76？0030）。

　�、室粋�數千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數是（8005？0000）。

　�、�1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。

　�、淘�4和6之間填上（5）個0，這個數就萬為四百萬零六。

　�、�30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。

　�、我粋�六位數，最低位上是1，任意兩個相鄰數位上數字的和都是6，這個數寫作（515151）。

　�、�591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。

　　二、判斷對錯

　�、抛x數和寫數都要從最高位讀起或寫起。

　�、�4321＞4320萬

　　⑶9□000≈9萬，□里最小填0。

　�、人娜f零五百寫作：40000500

　　⑸404040讀作四十萬四千四十。

　　三、選擇正確答案的序號填在（）里。

　�、�13500000元＝（）。

　　A、135元B、1350元C、1350萬D、1350萬元

　�、谱x5000505這個數時，要讀（）個零。

　　A、1B、2C、3D、4

　　⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。

　　A、百萬B、十萬C、千萬D、億

　�、扔幸粋�數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。

　　A、207375B、2070375C、2073750

　　⑸下面各數中，最接近20000的數是（）。

　　A、19998B、20003C、21000

　　第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）

　　一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　567765〇5767563560000〇356萬

　　二、按要求寫數。

　　90000000000噸＝900億噸810000千克＝81萬千克

　　三、求近似數。

　　74380≈74萬（四舍五入到萬位）。

　　1309998572≈13億（四舍五入到億位）。

　　第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考，再講評）

　　一、根據數的組成填寫下面各題。

　�。�500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

　�。�3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

　　二、用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數，其中最大的數是（73210），最小的數是（10237），約等于7萬的最小的數是（70123），約等于3萬的最大的數是（32710）。

　　三、用5、4、7和2個0組成五位數，使這個數：

　�、胖蛔x一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

　�、谱x兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

　�、且粋�零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500

　　作業(yè)：認真復習，明天檢測。

　　單元小結與反思

　　經過這一階段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對億以內數的組成和計數單位等有了較深的了解。教材在安排具體內容時，一方面圖文并茂地提供教學的豐富素材，另一方面注意留給學生自主探索的空間，也為教師組織教學提供了思路。這體現在：①讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學生通過討論得到。②數的大小比較的方法由學生自己探索。③億以上數的讀、寫更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

　　在教學中，我注意了培養(yǎng)學生收集生活中大數的習慣和能力，如說一說生活中哪些地方用到大數。通過教學使學生逐步認識到，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，來解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的數學意識。