教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁例5、例6及“做一做”的題目，練習(xí)十三的第7--12題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教具準(zhǔn)備：畫有教科書第57頁例6圖的投影片或小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．在O里填上“>”“<”或“＝”。
0.08○0.070.65○0.56
1.2○0.90.40○0.4
2．比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
654○5438321○8436
二、自學(xué)新課
教師：我們學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較，誰來說一說整數(shù)大小是怎樣比較的？
指名讓學(xué)生說一說比較整數(shù)大小的方法。然后教師強(qiáng)調(diào)：比較兩個整數(shù)的大小，要從高位起，一位一位地比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
教師：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)的大小的方法同整數(shù)一樣，也是從高位起，一位一位地比較。我們先來看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較。
1．自學(xué)例5。
2．檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提問：2.35元和2.41元，它們的整數(shù)部分是多少？表示多少元？
整數(shù)數(shù)目相同時，該比較哪位？
十分位上的數(shù)各是多少？各表示多少元？各表示多少角？
十分位上哪一個數(shù)大？
那么，可以判斷兩個小數(shù)中哪一個小數(shù)大嗎？
指名讓學(xué)生回答。
�。常詫W(xué)例6。
�。矗畽z驗(yàn)自學(xué)效果
教師板書：0.07米○0.059米，指名回答。
�。矗〗M討論：比較兩個小數(shù)的大小，應(yīng)該怎樣比較。
然后指名讓小組代表說比較的方法。
教師小結(jié)：出示比較小數(shù)大小的方法：
比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
讓同學(xué)們默讀兩遍，齊讀一遍。
教師板書“做-做”中的兩道題：
6.53○6.290.458○0.54
指名讓幾名學(xué)生做題，并說一說6-已是怎樣比較的。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完集體訂正，每題指名讓學(xué)生說一說是怎樣比較的。
2．做練習(xí)十三的第8題。
請一位學(xué)生讀題后，教師提問：給這些小數(shù)排順序，要做什么？然后請幾名學(xué)生說一說排列的方法。3．做練習(xí)十三的第9題。
請一位學(xué)生讀題后，讓全班學(xué)生自己做題。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
四、課外作業(yè)、
練習(xí)十三的第10-12題。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
例５：比較2.35元和2.41元的大小。
2.35元＜2.41元
例６：比較0.07米和0.059米的大小。
0.07米＞0.059米
課后附記：
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化
