教學內(nèi)容：教科書第60-61頁例1和“做一做”，練習十四的第1-3題。

　　教學目的：使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。

　　教學重點：使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學難點：初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。

　　教具準備：投影片或小黑板若干塊，內(nèi)容是：

　�、倮�1中的四個式子。

　�、谛�數(shù)點移動引起原來的數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律(兩個方框中的內(nèi)容。)

　�、蹆蓚�“做一做”中的題目。

　　一、復習舊知：比較下面兩組數(shù)的大小。

　　0.84○0.8402.54○25.4

　　教師提問：2．54和25．4這兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學習新知

　　教師：我們看到2．54和25．4這兩個小數(shù)的數(shù)字相同，但是小數(shù)點的位置不同，2．54的小數(shù)點向右移動了一位變成了25.4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點位置移動。

　　0．04米＝()毫米

　　0．4米＝()毫米

　　4米＝()毫米

　　請一位同學到黑板前來填寫，其他同學做在課堂練習本上。學生填完以后，教師提出問題，進行小組討論：

　�。ǎ保┯^察黑板上的這幾個式子，第二個式子同第一個式子比較有什么變化？

　�。ǎ玻�0．004變成子0．04，小數(shù)點向右移動了幾位？

　　（３）千分位上的4移到了哪一位上？4毫米變成40毫米擴大了多少倍？

　　指名讓學生說一說第四個式：同第-個算式比較；小數(shù)點有什么變化，小數(shù)值的大小有什么變化。

　　教師：把第二、第三、，第四個式子同第一個式子比較；你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？誰能試著說-說？

　　可先讓同桌學生互相討論一下；然后指名說-說。在學生發(fā)言的基礎上，教師用投影片(或小黑板)出示小數(shù)點向右移，原數(shù)擴大的變化規(guī)律，讓學生齊讀。

　　教師出示寫有教科書第60頁“做-做”題目的投影片(或小黑板)，指名讓學生回答問題：

　　同0.372比較，3.72的小數(shù)點向右移動了幾位。

　　擴大了多少倍？372的小數(shù)點在哪里？

　　教師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點每向右移動-位，原來的數(shù)就擴大10倍這樣的規(guī)律。現(xiàn)在我們再來觀察這四個式子(指例1的四個式子)。如果從第四個式于起，依次往上看，把第三、第二、第-個式子分別同第四個式廣比較，小數(shù)點是怎樣變化的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　　進行小組討論

　　在學生總結(jié)的基礎上，教師進行總結(jié)概括，最后用投影(或小黑板)出示寫有小數(shù)點每向左移動-位，原來的數(shù)就縮小l0倍的規(guī)律，讓學生齊讀。

　　教師用投影片(或小黑板)示教科書第61頁最上面的“做一做”的題目。指名讓幾名學生回答問題：

　　三、課堂練習

　　1．做練習十四的第1題。

　　讓學生讀題后，教師提問：把一個小數(shù)的小數(shù)點去掉是什么意思？原來的數(shù)是擴大廠還是縮小了？

　　2．做練習十四的第2題。

　　先讓學生按要求把變化后的數(shù)：寫在原來的數(shù)位上，然后指名讓學生說-說每一個數(shù)的小數(shù)點向左移于幾位．原來的數(shù)縮小了多少倍。集體汀正。

　　3．做練習十四的第3題。直接指名讓學生說一說，同3．54相比較，每一個數(shù)的變化情況，為什么會發(fā)生這樣的變化。

　　板書設計：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

　　0.004米＝（）毫米

　　0.04米＝()毫米

　　0.4米＝()毫米

　　4米＝()毫米

　　課后附記：