教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情境，體會(huì)生活中存在著需要數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、利用已有知識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法。解決生活中的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境

　　1、觀察情境圖

　　師：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、導(dǎo)入新課

　　出示問(wèn)題：“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？”

　　討論：①要求“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？”就要知道什么？

　　②怎樣求小紅與小華打電話的時(shí)間？

　�、墼撛鯓恿惺�？

　　活動(dòng)二：探索學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生試著列豎式解答。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的兩個(gè)算式

　　問(wèn)：①請(qǐng)同學(xué)們想一想，這兩道算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？

　�、谀愦蛩阍鯓铀氵@一題？

　　③把你的算法與小伙伴進(jìn)行交流。

　　3、組織學(xué)生匯報(bào)、交流與互評(píng)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，逐步整理和小結(jié)出其正確的計(jì)算方法。

　　情境導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

　　使學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)變成整數(shù)就容易計(jì)算了。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法，再按照小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教 學(xué)活動(dòng)

　　4、試一試（第68頁(yè)）

　　①要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　�、谠趯W(xué)生完成后有針對(duì)性地?fù)裆�板演�?/p>

　�、壑v評(píng)時(shí)指出：在做第3、5小題時(shí)37.1和8.4擴(kuò)大100倍后，要在末尾需要添加一個(gè)0；2.7擴(kuò)大10倍后，比除數(shù)小，商的小數(shù)部分要添0。

　　活動(dòng)三：練一練

　　1、P69-1在加強(qiáng)小數(shù)除法口算練習(xí)時(shí)，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、P69-2鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立解答。

　　3、P69-3可以有不同的解法。

　　4、P69-4計(jì)算

　�、僭趯W(xué)生完成三組題后問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　③小結(jié)。

　　強(qiáng)調(diào)只要被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。

　　提高學(xué)生計(jì)算能力

　　加強(qiáng)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：除數(shù)大于1，商小于被除數(shù)，除數(shù)小于1，商大于被除數(shù)

　　課后反思：