教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點

　　小數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)難點

　　1、小數(shù)大小的比較方法。

　　2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、讀一讀：

　　0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

　　1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

　　2、寫一寫：

　�。�1）零點二五（2）零點零四（3）二點四零（4）十六點零五

　　3、填一填：

　�。�1）1.02元=元分（2）5.50元=元角

　�。�3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

　　這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對小數(shù)的認(rèn)識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

　　二、講授新課

　　1、兩個小數(shù)的大小比較。

　　出示課文插圖。

　�。�1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少？（可提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

　�。�2）提出問題。

　　“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　�。�3）比較方法、過程。

　　比較4.9元與5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成幾元幾角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗判斷5元1角大于4元9角。

　　2）以5元為中介，進(jìn)行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角來比較，49角比51角少。

　　4）通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）

　　在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。

　�。�4）結(jié)果表示：4.9元<5.1元

　　2、三個小數(shù)的大小比較。

　　看圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？

　�。�1）列出各店橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

　�。�2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。

　　方法：先兩個先比，把小的同第三個比。結(jié)果是2.36最小。

　　三、課堂活動

　　課本第4頁的“試一試”。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。）

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元

　　2、計算。

　　25×581÷3428×4816÷3

　　六、板書設(shè)計

　　貨比三家

　　比較4.9元與5.1元的大小

　　4.9元<5.1元

　　橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

　　結(jié)果：2.65元>2.36元>2.63元

　　教學(xué)后記