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2009-09-12 19:21:25
教學目標:
知識目標:掌握運用商不變性質計算被除數、除數末尾有0的除法的簡便方法;
技能目標:能夠運用簡便方法計算被除數,除數末尾有0的除法。并且下確判定余數的大。
情感目標:培養(yǎng)探究,合作的意識與能力。
教學重點:運用簡便方法計算被除數和除數末尾有0的除法。
教學難點:如何判定余數的大小。
教學過程:
一.復習準備
復習商不變性質。
二.教學新課
1.自學P120頁例2。
投影出示,問:為什么可以去掉被除數、除數后面的兩個0?
生:運用商不變性質,被除數和除數同時縮小100倍,商不變。
2.計算(1)(2)(3)
600√6600400√32000140√5600
投影三名學生的作業(yè),校對。
討論:第(2)(3)題應該去掉幾個0。
。ㄈサ粝嗤瑐數的0)糾正書寫格式。(商應寫在哪一位上)
3.用兩種方法計算:5300÷200
投影兩種方法:
2626
200√5300200√5300
4004
130013
120012
1001
學生提出問題:余數究竟是100還是1?
小組討論:余數究竟是哪個?你是怎樣道的?
匯報:5300÷200=26......()(余數應為100)
生A:我是看出來的。5300÷200余數不可能是1。
生B:我是通過驗算得出來的。
板書方法:觀察,驗算。
問:運用簡便方法計算時,怎樣去想這個余數?
生:看余數在哪個數位上。如果在百位上橫式上就應寫幾百。如果在十位上橫式上就寫幾十......
5.讀劃P122頁。
三.練習與鞏固
P122試一試。第1題。第4題應用題。
四.課堂總結。商不變性質有什么用?運用商不變性質簡便計算時,要注意什么?
五.課堂作業(yè)。
六.板書運用商不變性質進行簡便計算
5300÷200=26......()
應用題。
教學反思:課堂時間結構把握較好。學生對被除數、除數中的0的處理和余數的大小判定都掌握得較好。但,學生容易把豎式中的余數同橫式中的余數寫法混淆,在豎式中的余數也添上了0。原因在于,課堂中讀劃P115頁的環(huán)節(jié)被我落了。
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