第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2、學會8個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

　　教學重點：學習生字，理解新詞的意思。

　　教學難點：生字字形的掌握。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順。“蜂”讀準后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導書寫。教師范寫，學生在課堂作業(yè)本上各寫一個。

　　2、“引路”什么意思？

　　3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？

　　2、討論后，教師簡介列寧的生平。

　　三、學習課文第一自然段。

　　1、自學第一段中的生字，遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。2、你讀懂了什么？

　　（1）理解 莫斯科 養(yǎng)蜂 附近 談天字音重點：斯（注意讀準平舌音。）字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

　�。�2）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科 小山 房子 并隨即理解“附近”詞語的意思。

　�。�3）請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

　　四、作業(yè)。

　　1、說說下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）畫。斯（ ）旁，共（ ）畫。蜜（ 0旁，共（ ）畫。

　　2、抄寫本節(jié)課學過的生字。

　　第二課時

　　設(shè)計理念：

　　注重讀中理解，朗讀感悟，進行探究性學習，對學生進行邏輯思維的訓練，從小培養(yǎng)學生仔細觀察，善于思考的科學探究意識。

　　設(shè)計特色：

　　重點詞句，主動發(fā)展，積極思考，進行探究性教學。

　　教學流程：

　　一、 復習鞏固

　　1、 指名認讀生字，并重點指導書寫生字“附、派”。

　　2、 指名朗讀第一自然段，并小結(jié)。

　　二、 學習課文第二自然：

　　導：列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？

　　1、 指名朗讀第二自然，并說明原因，列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人？（兩個原因）

　　2、 理解“經(jīng)常、常常”

　　出示句子：兩個帶點詞意思一樣嗎？

　　A、 列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　B、 經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　導：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？

　　三、 學習課文第三自然：（自讀自悟）

　　1、 帶著問題，學生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。

　�。ㄒ贿呑咭豢�，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子）

　　同桌，小組討論并糾正。

　　2、 老師巡視，加入討論并糾正。

　　3、 小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書：花叢，蜜蜂、園子、小房子）

　　注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂

　　仔細觀察：蜜蜂—園子—小房子

　　分析思考：蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　4、 再由幾名學生朗讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對課文的理解，同時理解：“附近，果然”兩個詞語的意思。

　　5、 聽伴音朗讀，學生戴頭飾表演（實踐活動）

　　（明確主次角色：聽——看——畫；老師巡視）

　　6、學生展示：畫線路圖，并口頭說一說：列寧在蜜蜂這個小向?qū)У?ldquo;指引下”找到了養(yǎng)蜂人。

　　老師板書：畫簡筆圖。

　　7、 小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個小向?qū)У?ldquo;指引下”找到了養(yǎng)蜂人。

　　老師板書；（善于觀察，勤于思考）

　　導：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？

　　四、 學習課文第四自然段：

　　1、 出示掛圖：看——想。圖上畫著誰？他們的表情怎樣？會說些什么話？

　　生回答：

　　2、 課文是怎樣寫的，我們齊讀、、、、、、

　　生讀；養(yǎng)蜂人的話。

　　導：列寧是怎樣回答的？

　　生接著讀列寧說的話。重讀“向?qū)?rdquo;“領(lǐng)”并理解

　　3、 同桌對讀，分角色讀，并口頭交際。（續(xù)編故事）

　　五、 歸納拓展：