設(shè)計(jì)理念]

　　蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。     [設(shè)計(jì)特色]

　　教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。        2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件.掛圖（教師）、練習(xí)本（學(xué)生）。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、設(shè)境激趣，引出課題。

　　1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。

　　小朋友你們瞧，春天來了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會(huì)是誰呢？（學(xué)生猜測）

　　[評(píng)]課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。

　　2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）

　　[ 評(píng)]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來

　　二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　[評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。

　　三、多向?qū)ёx，入情入境。

　　（一）導(dǎo)讀第一自然段。

　　1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？

　　教師簡筆畫“大眼睛”。

　　[評(píng)]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

　　2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）

　　3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？

　　4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

　　5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

　　[評(píng)]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

　　(二)、導(dǎo)讀第二自然段。

　　1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

　　2、學(xué)生上臺(tái)板書：白云、太陽、月牙、星星。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）

　　[評(píng)]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。� 1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺(tái)讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。

　　[評(píng)]教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　�。�2）、相機(jī)播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。

　　（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。

　　[評(píng)]：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　[評(píng)]《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

　�。�1）、教師背誦課文。

　�。�2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）

　　[評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

　　5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。

　　還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？

　　[評(píng)]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。

　　( 三）、齊讀第三自然段。

　　四、總結(jié)課文.   （引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）

　　[評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

　　板書設(shè)計(jì) ：                                  3.小池塘

　　[評(píng)析]設(shè)計(jì)者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺(tái)展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。