教學內(nèi)容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律--教材第96-97頁例1，做一做題目及練習二十二1-3題。

　　教學目的：使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。

　　教學重、難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學的重點，又是學生學習的難點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　比較下面兩組數(shù)的大小。

　　0.84○0.8402.54○25.4

　　學生做完復習題后，讓學生說一說是根據(jù)什么判斷的。引導學生說出0.84=0.840是根據(jù)小數(shù)的性質判斷小數(shù)的大小沒有變化。

　　教師提問：2.54和25.4這兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個小數(shù)的數(shù)字相同，小數(shù)點的位置不同；由于小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化，小數(shù)大小也發(fā)生了變化。）

　　二、新課

　　教師：我們看到2.54和25.4這兩個小數(shù)的數(shù)字相同，但是小數(shù)點的位置不同，2.54的小數(shù)點向右移動了一位變成了25.4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教師用小黑板（或投影片）出示例1中的題目：

　　0.004米=（）毫米

　　0.04米=（）毫米

　　0.4米=（）毫米

　　4米=（）毫米

　　請一位同學到黑板前來填寫，其他同學做在課堂練習本上。學生填完以后，教師提問：

　　觀察黑板上的這幾個式子，第二個式子同第一個式子比較有什么變化？（0.004米變成了0.04米，4毫米變成了40毫米。）

　　0.004變成了0.04，小數(shù)點向右移動了幾位？（一位。）

　　千分位上的4移到了哪一位上？4毫米變成40毫米擴大了多少倍？（千分位上的4移到了百分位上，小數(shù)擴大了10倍。）

　　教師：小數(shù)點向右移動了一位，0.004變成了0.04，4毫米變成了40毫米，小數(shù)擴大了10倍。說明了什么？（小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)值擴大了10倍。）

　　讓學生分小組討論一下：第三個式子同第一個式子比較，小數(shù)點有什么變化、小數(shù)值的大小有什么變化。然后讓小組代表說一說討論的結果，引導學生說出：小數(shù)點向右移動兩位，原小數(shù)的值就擴大100倍。

　　指名讓學生說一說第四個式子同第一個式子比較；小數(shù)點有什么變化，小數(shù)值的大小有什么變化。

　　教師：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較；你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？誰能試著說一說？

　　可先讓同桌學生互相討論一下，然后指名說一說。在學生發(fā)言的基礎上，教師用投影片（或小黑板）出示小數(shù)點向右移，原數(shù)擴大的變化規(guī)律，讓學生齊讀。

　　教師出示寫有教科書第96頁“做一做”題目的投影片（或小黑板），指名讓學生回答問題：

　　同0.372比較，3.72的小數(shù)點向右移動了幾位？（向右移動了一位。）

　　它擴大了多少倍？（擴大了10倍。）

　　372的小數(shù)點在哪里？（在個位的后面。）

　　同0.372比較，372的小數(shù)點向右移動了幾位？（向右移動了三位。）

　　它擴大了多少倍？（擴大了1000倍。）

　　同0.372比較，37.2的小數(shù)點向右移動了幾位？它擴大了多少倍？

　　教師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點每向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍這樣的規(guī)律�，F(xiàn)在我們再來觀察這四個式子（指例1的四個式子）。如果從第四個式子起，依次往上看，把第三、第二、第一個式子分別同第四個式子比較，小數(shù)點是怎樣變化的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　　留給學生一些觀察思考的時間后，分別指名讓幾名學生說一說第三、第二、第一個式子同第四個式子比較，小數(shù)點移動的情況，原數(shù)數(shù)值變化的情況。在學生發(fā)言的基礎上，教師進行總結概括，最后用投影片（或小黑板）出示寫有小數(shù)點每向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍的規(guī)律，讓學生齊讀。

　　教師用投影片（或小黑板）出示教科書第97頁最上面的“做一做”的題目。指名讓幾名學生回答問題：

　　同506比較，5.06的小數(shù)點向左移動了幾位？（向左移動了二位。）

　　它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？（縮小了100倍。）

　　同506比較，0.506的小數(shù)點向左移動了幾位？（向左移動了三位。）

　　它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？（縮小了1000倍。）

　　同506比較，50.6、0.0506的小數(shù)點各向左移動了幾位？它們分別縮小了多少倍？

　　三、課堂練習

　　1.做練習二十二的第1題。

　　讓學生讀題后，教師提問：把一個小數(shù)的小數(shù)點去掉是什么意思？（把小數(shù)點向右移到小數(shù)末位后面的意思。）原來的數(shù)是擴大了還是縮小了？（擴大了。）

　　然后指名讓學生分別說出每一個數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，原來的數(shù)擴大了幾倍。集體訂正。

　　2.做練習二十二的第2題。

　　先讓學生按要求把變化后的數(shù)寫在原來的數(shù)底下，然后指名讓學生說一說每一個數(shù)的小數(shù)點向左移了幾位，原來的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。

　　3.做練習二十二的第3題。

　　直接指名讓學生說一說，同3.54相比較，每一個數(shù)的變化情況，為什么會發(fā)生這樣的變化。