教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習--教材第62-63頁練習十三6-9題與10*-11*。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會應(yīng)用運算定律進行簡便運算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習所學(xué)過的運算定律

　　教師出示復(fù)習題：根據(jù)運算定律在下面的橫線上填出適當?shù)臄?shù)。

　　1.26×305=305×__

　　2.（246×8）×125=246×（8×__）

　　3.214+678=678+__

　　4.225+（75＋437）=（225+75）+__

　　先讓學(xué)生看清題目，再提問：

　　“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運算定律？”

　　“乘法交換律說，兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，什么不變？”

　　“第二小題呢？”

　　“乘法結(jié)合律說，三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變？”

　　“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運算定律？”

　　“第四小題呢？”

　　“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計算的兩個數(shù)的位置，交換前和交換后計算的結(jié)果都不變。只是加法交換律交換的是兩個加數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個因數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的積相等。

　　“如果用a、b代表兩個數(shù)，怎樣表示加法交換律和乘法交換律？”學(xué)生回答后教師板書：

　　加法交換律：a＋b=b＋a

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　“乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論后，教師指出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個數(shù)的運算規(guī)律，乘法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘；或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。

　　“如果用a、b、c代表三個數(shù)，怎樣表示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律？”學(xué)生回答后教師板書：

　　加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

　　乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

　　二、做練習十三的第8-9題

　　1.第6題，要求學(xué)生說出下列算式運用了什么運算定律，哪些寫法不規(guī)范。

　　2.第7題，先讓學(xué)生獨立完成，然后再集體核對。核對時可以多讓幾個學(xué)生說一說是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡便。

　　核對“50×26×4”時，可以提問：“你是怎樣做的？”學(xué)生回答出一種解法后，還可以再問：“還有別的算法嗎？”這道題如果先用50×4，再用200×26；或者先用50×2和26×2，再用100×52都是比較簡便的計算方法。

　　“167＋32＋33”、“212＋27＋373”、和另外三道乘法題，比較簡便的計算方法很明顯。核對時，學(xué)生回答出得數(shù)后，還要讓學(xué)生說一說計算方法。

　　“623-199”和“324+298”，核對時，可以提問：“你是怎樣算的？為什么要這樣算？”要使學(xué)生明確要減去199，可以先減去200，因為多減了1，所以還要再加1；因為要加298，可以先加300，因為多加了2，所以還要再減去2。

　　3.第8題，先讓一名學(xué)生讀題，再提問：

　　“這道題有什么要求？”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這道題在填表時，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再看一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。核對時，提問：

　　“第一組的乘積是多少？”

　　“第二組的因數(shù)跟第一組比較有什么變化？乘積有什么變化？”

　　“第三組呢？”

　　“第四組呢？”

　　4.第9題，讓學(xué)生用兩種方法解答。

　　三、學(xué)有余力的學(xué)生可以做選作題和思考題

　　第10*題，學(xué)生有困難時，可以讓學(xué)生想：小麗所在的一行有多少人？因為從前面數(shù)小麗是第9，從后面數(shù)小麗是第11，所以小麗所在的一行有9＋11-1=19（人），因為4行的人數(shù)同樣多，所以一共有19×4=76（人）。

　　第11*題，這道題可以有不同的解法，當學(xué)生用一種方法做出后，還可以讓學(xué)生再想一想還有沒有別的算法。這道題可以這樣做：

　�。�24＋24＋8）×8×5

　　24×8×5＋（24+8）×8×5

　�。�24×2＋8）×8×5

　　第63頁上的思考題，學(xué)生做完以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確：這一類題一般都是先把有可能的都列出來，然后再把不符合條件的排除，最后再把剩下的列出來。