教學(xué)目標(biāo)：●培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入

　　觀察主題圖，思考問題的解決方法。

　　出示主題圖。

　　二、新授

　　1.觀察圖（一）中的條件問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）

　　小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？

　　小組討論。

　　（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價(jià)錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回答這個(gè)問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）

　　全班交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書。

　　2.觀察圖（二）的條件問題。

　　小組討論。

　　匯報(bào)。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　教師完善板書。

　　四、作業(yè)：P42/5-7

　　兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算

　　教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡便算法�！衽囵B(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：●簡便算法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：●把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算

　　12×3018×20

　　24×4015×40

　　15=（）×（）

　　24=（）×（）

　　30=（）×（）

　　36=（）×（）

　　二、新授

　　出示例4主題圖

　　什么是“一打”？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　“一打”表示12個(gè)。

　　觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。

　　找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。

　　板演：

　�。�1）25×12=300（元）

　�。�2）25×12

　　=25×（3×4）

　　=（25×4）×3

　　=100×3

　　=300（元）

　�。�3）12×25

　　=12×（100÷4）

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300（元）

　　第1種直接計(jì)算。

　　第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。

　　你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

　　第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題？

　　教師選擇性地板書。

　　小組合作分工完成黑板上的題目。

　　小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計(jì)算的方法。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。

　　教師完善板書。

　　四、鞏固練習(xí)

　　P47/4、5

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法中的簡便計(jì)算

　　12×25=300（元）12×2512×25

　　=（3×4）×25=12×（100÷4）

　　=3×（4×25）=12×100÷4

　　=3×100=1200÷4

　　=300（元）=300（元）