教學目的：

    1、加深對“七巧板”的認識、了解。

　　2、會用七巧板拼出不同的圖案。

　　3、培養(yǎng)學生的空間想象能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　4、讓學生體會到成功的喜悅。

　　教學重、難點：同上

　　課前準備：1、七巧板

　　2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。

　　3、課前分成10個小組。

　　4、由班民主選出2個同學做主持。

　　教學過程：

　　一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？

　　二、合作玩游戲

　　1、師：請我們班2個同學出來主持這一節(jié)活動課。（掌聲）

　　2、由2個主持出來開展活動

　　A：誰知道有關七巧板知識？

　　學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”--請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

　　B：誰還有什么補充？

　　學生：后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

　　A：玩七七板要注意什么？

　　學生：七塊板不能重復。

　　B：大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學玩第1個游戲拼正方形，好，開始！

　�。ㄓ葾，B巡視，及時表現(xiàn)做得好的同學）

　　B：評論：說出哪個同學快。（并表揚）并唱一首歌輕松一下。

　　3、分組比賽（8個）

　　由A講比賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并互相交流。

　　4、評價：

　　由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。

　　互相說一說，每幅圖的含義。

　　例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心......

　�、趫D象一間屋子......

　�、巯笠恢粸觚�，我想象到......

　　三、小結(jié)

　　1、讓學生互相評說對這一節(jié)的收獲。（由A、B各個主持）

　　2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評價學生的表現(xiàn)。