教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例1，完成第70頁上半頁的“做-做”，練習(xí)十六的第1題。

　　教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　先省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．再省略千后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

　　1295356089020114536697010

　　二、新課

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)(在實(shí)際使用小數(shù)的時(shí)候，有時(shí)也沒

　　有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，

　　我們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，是根據(jù)需要田“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　教師用投影片(或小黑板)出示例1的第1小題：2．953保留兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

　　教師：2．953保留兩位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？(省略百分位后面的尾數(shù)。)

　　省略百分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)？(要看千分位上的數(shù)。)

　　接下來用“四舍五入”法怎樣做？(因?yàn)榍Х治簧系臄?shù)3不滿5把它舍去。)

　　教師板書：2.953≈2.95

　　教師：誰能連貫地把做這題的過程說一說。

　　指名讓學(xué)生說一說，然后教師總結(jié)：

　　做這題時(shí)要想：要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿5，直接舍去。

　　教師用投影片(或小黑板)出示例1的第2小題：2．953保留-位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

　　教師：2．953保留一位小數(shù)，就是要省略哪-位后面的尾數(shù)？(省略十分位后面的尾數(shù)。)

　　省略十分位后面的尾數(shù)，要看哪-位上的數(shù)？(要看百分位上的數(shù)。)

　　用，“四舍五入法”怎樣做呢？(因?yàn)榘俜治簧系臄?shù)滿5，省略百分位和千分位上的數(shù)后，要向十分位進(jìn)10)

　　2.9加上進(jìn)上來的1就是l0。所以2．953≈3．0

　　教師板書：2．953≈3．0

　　教師強(qiáng)調(diào)：這題的要求是保留-位小數(shù)，所以小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

　　教師：誰能連貫地把做這題的過程說-說。

　　指名讓學(xué)生說-說，然后總結(jié)：

　　做這題時(shí)要想：要保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿5，省略尾數(shù)后，向十分位進(jìn)1，末尾的“0”不能去掉。

　　教師用投影片出示例1的第3小題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師：觀察上面三道題，是問-個(gè)小數(shù)保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù)。表示精確到個(gè)位；那么保留-位小數(shù)，表示精確到什么位？(十分位。)保留兩位小數(shù)呢？(表示精確到百分位，)

　　教師用投影片或小黑板出示“做一做”中的第l題。指名讓學(xué)生做，集體訂正。

　　小組討論：我們學(xué)會(huì)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。想一想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么？

　　指名讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：

　　要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保留整數(shù)，就看十分位是幾，要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾，......然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做第70頁上半頁“做一做”的第l、2題，學(xué)生獨(dú)立做，做完以后．集體訂正。

　　2．做練習(xí)十六的第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要注意嶼兩點(diǎn)、做完后，集體訂正。

　　四、課外作業(yè)

　　練習(xí)十六的第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

　　例１：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

　　0.2.953≈2.95

　　1.2.953≈3.0

　　2.2.953≈3

　　教學(xué)設(shè)想：這課的知識(shí)在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不是很難，但求小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)有著本質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生無法獨(dú)立完成，所以采用小組討論、自學(xué)以及講授相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣便于差生的發(fā)展。

　　課后附記：