教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷對兩種事物不同的搭配過程，學習與順序，有條理的，由具體到抽象的進行思考，探索出共有多少種搭配方法。

　　2．學生在探索問題的過程中體會解決問題的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。

　　3．讓學生在解決問題的過程中，體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學的方法解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣。

　　教學重點，難點：有序的，不重復，不遺漏的找出所有搭配方法

　　發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關系

　　教學過程：

　　一，語音引導入：

　　hi大家好，我是大家所熟悉的好朋友，helen，周末了，我要參加游樂活動，我有2件上衣，3條褲子，怎樣搭配才漂亮呢？（邊說教師便貼衣服）

　　二，探究規(guī)律：

　　1．初步感知，孕伏兩種方法

　　讓學生上黑板移出自己認為漂亮的搭配方式。

　　師：每個人心目中都有自己認為漂亮的搭配方法。

　　問：那么，要配成一套衣服一共有幾種不同的搭配方法呢？（請同學們拿出衣服紙片同桌互相拚一拼）

　　2．小組匯報交流：

　　師：誰愿意展示你的想法？（讓學生上黑板指一指，如果有學生無序制，則問學生怎樣才能做到不重復，不遺漏）

　�。▽W生邊指老師邊總結(jié)，如果先選綠上衣，有三種選配方法，選白上衣，也有三種選配方法，一共6種選配方法。

　　板書：236）

　　師：有和他不同的方法嗎？（也請同學上臺指一指，如果先選褲子，每條褲子有兩種選配方法，也有6種選配方法）

　　師總結(jié)：咦，這種方法也不錯吧！剛才通過同學們的努力，我們可以先選上衣，得到6種選配方法，也可以先選褲子也得到6種選配方法。問：你們能說說這樣選配的好處嗎？

　　3．師：如果我們用三角表示上衣，用梯形表示褲子，你能用連線的方法很快找出所有的選配方法嗎？（請同學翻開書109頁，在書上連一連，課件匯報，突出兩種連法，可以從上衣入手，可以從褲子入手）

　　4。師：你們真厲害，用連線的方法很快找到了所有的選配方法！

　　問：怎樣選配才能做到既不重復，也不遺漏呢？（讓學生明白在選配時，有順序，與條理的選配）

　　師：這種方法真的有效嗎？假如我現(xiàn)在多了一條裙子，一共有幾種不同的選配方法呢？你能用自己喜歡的方法在本子上連一連嗎？（投影展示，有的同學用字母，有的同學用圖形，有的同學用數(shù)字------，板書：248）

　　5．師：同學們真是了不起，那如果我現(xiàn)在有3件上衣呢？下衣4件你能說說有幾種選配方法嗎？（請同學說，板書：3412）

　　問：上衣的件數(shù)和下衣的件數(shù)，與選配方法有什么關系？

　　板書：2×3=6

　　2×4=8

　　3×4=12

　　師總結(jié)：看來我們在研究搭配問題的時候，可以用實物搭配，可以用畫圖的方式，還可以簡單的列算式。

　　三．鞏固新知。

　　1．師：其實，這樣的問題在我們的生活中是經(jīng)常遇到的。這是一個學校的食堂，為了搭配營養(yǎng)，學校規(guī)定一葷一素搭配。問：一共有幾種搭配方法呢？（葷：大排，蘿卜燒肉，肉圓，燒雞。素：青菜，蘆蒿，黃瓜，油菜）

　　問：這些菜，你都喜歡吃嗎？選出自己喜歡吃的葷菜和素菜，讓其他同學幫你搭配。

　　2．師：我們繼續(xù)往下看，出示三件上衣，五件下衣（三條裙子，兩條褲子）

　　問：上衣和裙子有多少種不同的配法？

　　問：上衣和褲子有多少種不同的配法？

　　問：一共有多少種不同的配法？

　　問：第三個問題和前兩個問題是什么關系？（可以是9+6=15，也可以3×5=15）

　　3．師：出示情景圖：（請同學自由發(fā)言，用自己喜歡的方法做）

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　　4．師：看來，使難不倒大家羅？在出示情景圖：（讓學生充分自由的說一說，并且說出自己這樣做的理由）

　　四．課堂總結(jié)：

　　同學們真是不錯一下子解決了這么多的數(shù)學問題，在解決了這么多的問題過程中一定有不少收獲吧？能說出來和大家分享一下嗎？

　　師：帶著你們的收獲再來一組口答題，好不好？

　　1.在班上選兩名同學，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？

　　2.老師有三只不同的風箏，想分給第一組的8位同學.一共有幾種分法？

　　3.老師有一些裙子和上衣，一共有12種不同的搭配方法，猜猜

　　看，老師可能有幾件上衣，幾條裙子？

　　師：希望大家能把我們學的有關于搭配的知識用到我們的學習和生活當中。