教學(xué)目標：

　　1.通過操作活動，認識平角、周角。

　　2.能說出生活中的平角與周角。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。再此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學(xué)生準備一個簡單的教具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：旋轉(zhuǎn)角。

　　1、讓學(xué)生用活動角演示各種角。

　　2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)們進行交流。

　　3、引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。

　　4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

　　活動二：練一練。

　　1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。

　　2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

　　活動三：交流本節(jié)課的體會和感受。

　　第5課時：角的度量

　　教學(xué)目標：

　　1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

　　教學(xué)重難點：

　　會用量角器測量各種角的度數(shù)。

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

　　教學(xué)要求在二年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個角的大小比較（直觀地進行比較），在學(xué)習(xí)本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進行比較，這時引出量角器。量角器的認識可以先由學(xué)生自己進行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認識量角器上計量單位與排列特點。

　　量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法。

　　活動二：實踐練習(xí)

　　在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，進行全班的交流，老師進行指導(dǎo)

　　（1）第2題

　　在量角時，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

　�。�2）數(shù)學(xué)游戲

　　本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力。利用附頁上的材料，組織學(xué)生制作一個活動角的學(xué)具。學(xué)生開始猜角度時可以作一些指導(dǎo)，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗后，可以放手組織同桌的兩個學(xué)生進行互相猜角度的活動。