1、教學(xué)內(nèi)容：P22例3P24練習(xí)四題1、2
2、教材分析及重難點
本課呈現(xiàn)的是學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向的情境，目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。如圖，以北京為參照物，上海在北京的南偏東約30的方向上，而以上海為參照物，北京在上海的北偏西約30的方向上。對這塊知識，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中是有所感受的，教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生找好參照物，能清晰的說出物體的方向。
做一做是兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一點體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。
�。�2）、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
�。�3）、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)建議
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了確定物體位置的方法，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等八個方向的時候，已經(jīng)初步感受了方位概念的相對性。因此，在教學(xué)本課內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生用已有的知識說一說這些城市的位置關(guān)系，在匯報中選取比較典型的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
做一做的內(nèi)容可以讓學(xué)生采用場景活動的方式進(jìn)行探究，并告訴學(xué)生“東偏南45”可以說是“東南方向”。另外，如果在這里只教學(xué)45的方向，會削弱學(xué)生對方向相對性的進(jìn)一點體驗，所以在學(xué)習(xí)了45的例子后，應(yīng)再安排其他度數(shù)的方向，讓學(xué)生通過多次活動體驗方向的相對性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第四課時
1、教學(xué)內(nèi)容：P23例4P25練習(xí)四題3、4、5、6
2、教材分析及重難點
例4是一個“校園定向運(yùn)動路線圖”，讓學(xué)生根據(jù)路線圖說一說每一賽段所走的方向和路程；做一做則是根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖，這兩塊內(nèi)容是對本單元所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。
練習(xí)四的第3、4、5、6也是對本單元所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。
教學(xué)重點：
體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點在不斷變化。
教學(xué)重點：
根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、能用語言描述簡單的路線圖。
�。�2）、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。
（3）、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
4、教學(xué)建議或教學(xué)思路
教學(xué)前，教師可以在學(xué)校里設(shè)定幾個同一起點、終點，中間檢查點不相同的路線，并把其中一條路線畫成路線圖，在課堂上讓學(xué)生說一說整個比賽的路線（方向和距離），再把學(xué)生分成幾組，按照各自的路線圖從起點出發(fā)，尋找各自的檢查點，比一比哪組用最少的時間找到終點。而做一做，則可以先了解學(xué)生生活中熟悉的街道，形成描述性文字提供給學(xué)生，讓學(xué)生畫出路線示意圖，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
這兩個活動也可以放在本課學(xué)習(xí)后，作為一個單元知識的總結(jié)實踐活動來操作。
教學(xué)實踐與反思
1、整體把握，抓住重點
一下：學(xué)習(xí)用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
三下：認(rèn)識東、南、西、北等八個方向，觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。
四下：學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，描述簡單的統(tǒng)計圖。
本冊重點：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、重視操作，關(guān)注學(xué)法
明確在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。--靠近哪個方向就把那個方向放在前面。（例1圖）
3、看圖和畫圖要關(guān)注
參照物：如例4圖，參照物分別為“教學(xué)樓”、“1”、“2”。
單位長度：長度單位的含義。
偏離的角度：（）偏（）（）度。
坐標(biāo)：整體。
畫圖要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，畫面整潔，標(biāo)出1厘米表示多少實際距離，標(biāo)出角度和實際長度，并要正確擺放量角器。
*極坐標(biāo)：在平面內(nèi)取一個定點O，叫極點，引一條射線Ox，叫做極軸，再選定一個長度單位和角度的正方向(通常取逆時針方向)。對于平面內(nèi)任何一點M，用ρ表示線段OM的長度，θ表示從Ox到OM的角度，ρ叫做點M的極徑，θ叫做點M的極角，有序數(shù)對(ρ，θ)就叫點M的極坐標(biāo)，這樣建立的坐標(biāo)系叫做極坐標(biāo)系。
