教學(xué)內(nèi)容：教科書第103-104頁(yè)的例4、例5，第104頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)二十四的第1--4題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師先讓學(xué)生填寫并觀察第103頁(yè)上的表，再提出問題，小組討論：

　　(1)第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？

　　(2)第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)怎樣？第三組與第一組比較呢？

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如果除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天就要學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、自學(xué)例4。

　　然后回答下列問題：

　　(1)在這個(gè)除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？

　　(2)能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？

　　教師讓學(xué)生把不同的想法說(shuō)出來(lái)。

　�。ǎ保�56.28米＝5628厘米0.67米＝67厘米

　　56.28÷0.67＝（）(條)

　　（２）5628÷67＝（）（條）

　　教師：同學(xué)們比較一下，那個(gè)比較簡(jiǎn)便？

　　3．學(xué)習(xí)例5。

　　教師出示例5，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除數(shù)和被除數(shù)各有幾位小數(shù)。想一想：“怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？”

　　學(xué)生回答：“要把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)三位，也就是同時(shí)擴(kuò)大1000倍．”

　　教師要提示過(guò)去學(xué)過(guò)的關(guān)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，如果原來(lái)小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)；要在末尾用“0‘補(bǔ)足，學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生觀察，要使除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要相應(yīng)地向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠時(shí)，少幾位就補(bǔ)幾個(gè)”0“。教師邊提問，邊板書，把除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。然后讓學(xué)生把例題做完，并且叫兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，做完后，集體訂正。

　　4．做第104頁(yè)上”做一做“中的第2題。

　　做題前，教師提醒學(xué)生先審題。除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)”0“？

　　做題時(shí)，教師要著重了解學(xué)生如何在被除數(shù)后面補(bǔ)”0“的。做完后，集體訂正。

　　總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　教師指著例5的豎式說(shuō)：大家看例5的計(jì)算過(guò)程，想一想：“除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？”(移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù))“怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？”

　　“最后怎樣計(jì)算？”(按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。)

　　教師：把你們回答的內(nèi)容連起來(lái)，就是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。大家把教科書第104頁(yè)上的計(jì)算法則默讀兩遍，邊讀邊想例5的計(jì)算過(guò)程。

　　三，鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十四的第1題。

　　教師讓學(xué)生直接填在書上。填完后，指名回答，要說(shuō)明是怎樣想的和填寫的理由．

　　2、做練習(xí)二十四的第2題中第一行的3道小題．

　　教師讓學(xué)生獨(dú)立做題，做后，集體訂正。

　　3、做練習(xí)二十四的第3題。

　　四、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法中，將除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？(會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是不需要補(bǔ)“0”；一種是要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)0少幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0”。)

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十四的第2題中第2、3行的6道小題和第4題。

　　板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

　　例４：做一條短褲要用布0.67米，56.28米可以做多少條？

　　56.28÷0.67＝84（條）

　　答：做84條。

　　例５：計(jì)算：10.5÷0.75＝

　　課后附記：