教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)上的例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)一的第1-2題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、板書(shū)：（1）150-42×2÷14（2）（240+120）÷（140-20）

　　讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：“這道題里都有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：在一個(gè)算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號(hào)的算式中，要先算括號(hào)里面的。

　　2、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計(jì)算。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。如：5×（150-90）÷20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

　　二、新課

　　教學(xué)例1。

　　板書(shū)：100-（32+540÷18）。提問(wèn)：

　　“這道題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？”

　　“小括號(hào)里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？”學(xué)生回答先算540÷18后，教師用彩色粉筆在540÷18的下面畫一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計(jì)算。

　　教師說(shuō)明：像這樣帶小括號(hào)，并且小括號(hào)里面有加或減，又有乘或除的混合運(yùn)算，要先算小括號(hào)里面的乘除。接著再在“（32+30）”的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說(shuō)明：以后計(jì)算熟練了，小括號(hào)可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“做一做”中的題目。提問(wèn)：

　　“第1題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？”

　　“第2題呢？”

　　讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，然后再集體訂正。

　　2、做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。做完后集體訂正。訂正時(shí)提問(wèn)：

　　“把4道小題對(duì)比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？”學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號(hào)和不括號(hào)的位置不同。因此，混合運(yùn)算式題在計(jì)算之前，也要先審題，根據(jù)運(yùn)算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計(jì)算。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)一的第1題。

　　課題二：混合運(yùn)算（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)上的例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)一的第3-6題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合式解答三步計(jì)算的文字題。

　　教具準(zhǔn)備：把“（10+120÷40）×2、500×（100-24×4）”寫在口算卡片上，把“45與39的差，商是多少？”寫在紙條上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、師出示口算卡片：（10+120÷40）×2。指定一行學(xué)生按順序回答：

　　“這道題先算什么？得多少？”（先算120除以40，得3。）

　　“再算什么？得多少？”（再算10加3，得13。）

　　“最后算什么？得多少？”（最后算13乘以2，得26。）

　　教師再出示口算卡片：“500×（100-24×4）。再指定一行學(xué)生按順序回答，先算什么？得多少？再算什么？得多少？最后得多少？

　　2、教師在黑板上寫出題目”45與39的和除以6，商是多少？“提問(wèn)：

　　“這道題要求的是什么？”

　　“被除數(shù)直接給出了嗎？除數(shù)呢？”

　　“怎樣求出被除數(shù)？”

　　“先算什么？再算什么？列綜合算式時(shí)，要先算的部分需要怎樣？”都教師邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊板書(shū)：（45+39）÷6

　　二、新課

　　教學(xué)例2。教師把復(fù)習(xí)題中的6用寫有“45與39的差，商是多少？”的紙條蓋上，讓全班學(xué)生讀題。提問(wèn)：

　　“這道題要求的是什么？能直接算出來(lái)嗎？”教師板書(shū)：÷

　　“被除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號(hào)前面板書(shū)：45+39

　　“除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號(hào)后面板書(shū)：45-39

　　“這樣列式能表示出要先算什么嗎？為什么？怎樣才能表示要先算出被除數(shù)和除數(shù)呢？”

　　“這樣列式是不是符合題意我們一起來(lái)檢查一下。”

　　在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起檢查。最后教師著重說(shuō)明：算式“（45+39）÷（49-35）”求出的是兩個(gè)數(shù)的商，被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)45與39的差，在45+39和45-39的外面都加了小括號(hào)表示要先算，所以這個(gè)算式是符合題意的。

　　讓學(xué)生計(jì)算，教師在算式的下面板書(shū)。然后學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)例2。

　　教師指出：像這樣要求我們列出綜合算式計(jì)算的文字題，關(guān)鍵是先要弄清楚最后要示的是什么，然后明確哪部分是直接給出的，哪部分是先算的，列式時(shí)哪部分寫在前面，哪部分寫在后面。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教科書(shū)第2頁(yè)“做一做”的題目。

　　2、做練習(xí)一的第3-5題。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)一的第6、7題。