教學內容：教科書第93頁的例8，練習二十二的第9-12題。

　　教學目的：

　　1．使學生會用查表的方法解決一些簡單的實際問題。

　　2．提高學生計算的靈活性。

　　教具準備：教師把例8的價格表畫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．口算練習二十二的第11題。

　　教師記時間，看3分內有多少學生沒有做完。對做得又對又快的學生要給予表揚。集體訂正時，注意了解學生計算中的錯誤，做到心中有數(shù)。

　　2．復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　可以采用教師提問，學生回答的方式進行，

　　教師：一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點怎樣移動？“(小數(shù)點向右移動。)”分別移動幾位？“(分別移動一位、兩位、三位。)

　　二、學習新知

　�。�、教學例8。

　　教師：“我們在買東西時，有時會看到這樣的情況：售貨員把某些商品的售價根據(jù)數(shù)量的不同排出售價表，這樣在賣東西時就可以很快求出總價。今天，我們就來學習用查表進行計算的方法。”

　　出示小黑板上的面粉售價表。

　　教師告訴學生：這個面粉售價表上標明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價。

　　教師引導學生看售價表。指名說出1千克到9千克的售價各是多少元。

　　教師：“我們要買1到9千克的面粉，就可以從表上直接查出應付多少錢�，F(xiàn)在我們看一看要買9千克以上的面粉，怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數(shù)。”

　　教師：“如果要買10千克的面粉，應付多少元？同學們能根據(jù)售價表很快算出得數(shù)嗎？”讓學生適當討論。

　　如果學生說出用加法進行計算，教師應肯定是對的。然后再讓學生想一想有沒有更簡便的方法。教師可以指一下1千克的售價對學生做適當?shù)膯�發(fā)。使學生明確：用1千克的售價乘以10就是10千克面粉應付的錢數(shù)，也就是

　　2.14×10＝21.4元。這種方法比較簡便。

　　教師：“如果要買40千克的面粉，應付多少元？”(應付85.6元。)

　　“你是怎樣想的？”(先在售價表中查出4千克的售價8.56元，然后再把8.56擴大10倍，就可以求出應付的85.6元。)

　　“這是利用什么規(guī)律？”(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)

　　教師；“如果買70千克面粉，應付多少元？”(應付149.8元)

　　“如果買100千克面粉，應付多少元？”(應付214元。)

　　教師：“如果買25千克面粉，應付多少元？”

　　讓學生討論應該怎樣計算。也可以先讓學生自己計算，然后指名說出不同的計算方法。如果學生中沒有使用簡便方法計算的，教師可啟發(fā)學生：

　　“我們已經(jīng)學會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢，能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢？”

　　“25可以看成幾十與幾的和？”(20與5的和。)

　　“5千克面粉應付多少錢會求嗎？”(在表中可以直接查到。)

　　“那么，25千克面粉應付多少錢該怎樣求呢？”(把20千克的價錢與5千克的價錢合起來。)

　　根據(jù)學生的回答，教師在黑板上寫出算式。

　　2．基本練習。

　　做例8后面的做一做。

　　教師說明要求，學生獨立解答。教師巡視，了解學生計算的情況，進行個別輔導。集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1．做練習二十二的第9題。

　　學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的，特別對求3.6米花布的總價怎樣算可以進行討論。

　　2．做練習二十二的第12題。

　　學生獨立解答，教師巡視，個別輔導，集體訂正。

　　對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十二的第18·題。

　　四、小結(略)

　　五、作業(yè)

　　練習二十二的第10題。

　　課后附記：