教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁例6、第27頁“做一做”中的題目和練習(xí)六的第1、2題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個白色的正方形和3個紅色的正方形。

　　教學(xué)過程

　　教師出示口算卡，計算每一題時，第一個學(xué)生回答“先算什么”，第二個學(xué)生回答“再算什么”，第三個學(xué)生回答“接下來算什么”。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1．學(xué)習(xí)例6。

　　教師：下面我們再看兩組算式，先看：(18+7)×618×6+7×6

　　小組探究學(xué)習(xí)：（１）左面的算式是什么意思？

　�。ǎ玻┯颐娴乃闶绞鞘裁匆馑�？

　�。ǎ常┧阋凰阕竺娴乃闶降扔谑裁矗�

　�。ǎ矗┧阋凰阌颐娴乃闶降扔谑裁�？

　　各組派代表匯報：左右兩個算式都等于150，所以這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來。

　　2．進(jìn)行抽象概括。

　　（１）觀察上面的三個等式，你看出了什么？指名回答，同小組的可以互相補充。

　�。▋蓚�數(shù)的和乘以一個數(shù)或者一個數(shù)乘以兩個數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘。）

　�。ǎ玻┰倏吹忍栍颐娴娜齻�算式有什么相同的地方？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面三個等式等號左面分別與等號右面相等說明，兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于這兩個數(shù)先分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運算的這個規(guī)律叫做乘法分配律。同時板書“乘法分配律”。讓學(xué)生看教科書第32頁下面的方框里的結(jié)語，全班齊讀兩遍。

　　教師：如果用a、b、c表示三個數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：

　　(d+6)×c=a×c+b×c

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師在黑板上寫算式：(200＋3)×27，提問：

　　1．“這個算式中是哪兩個數(shù)的和乘以哪個數(shù)？”

　　“根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個數(shù)的和乘以哪一個數(shù)？”

　　2．做第33頁“做一做”中的題目。

　　先讓學(xué)生讀題，再想一想每個方框里應(yīng)該填什么數(shù)。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)六的第1、2題。

　　板書設(shè)計：例6

　�。�18＋7）×6○18×6＋7×6

　　20×（15＋9）○20×15＋20×9

　　乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這兩個數(shù)相乘，再兩個積相加，結(jié)果不變。

　　教學(xué)設(shè)想：本課是這部分知識的難點，所以學(xué)生對概念的概括和總結(jié)比較困難，

　　需要教師適當(dāng)?shù)闹更c，在不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到總結(jié)知識的方法。在學(xué)生遇到困難的時侯，教師起到畫龍點睛的作用。正是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　課后附記：