教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁例7，練習(xí)六的第3-4題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：將復(fù)習(xí)中的題月寫在小黑板上。

　　教學(xué)過程：提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示式題：

　　1．(35+65)×372．35×37+65×37

　　3．85×(174+26)4．85×174＋85×26

　　5。(80+8)×256．80×25+8×25

　　7．32×(200+3)8．32×200+32×3

　　“根據(jù)乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來？為什么？”

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．小組探究，學(xué)習(xí)例7。

　　(1)教師出示例題：102×43。

　　教師：這道題是一個三位數(shù)乘以一個兩位數(shù)，我們可以用筆算進(jìn)行計算，但是比較麻煩。那么有沒有簡便方法？大家來研究一下。（組內(nèi)可討論研究，并寫出最佳方案。）

　　小組間可以互相探討。教師選擇最佳方法。

　　板書：102×43

　�。�(100+2)×43

　　＝100×43+2×43

　�。�4386

　　師生共同總結(jié)：兩個數(shù)相乘，如果其中一個因數(shù)可以拆成兩個數(shù)的和，并且其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)，這時應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。

　　(2)教師出示例題：計算9×37+9×63。

　　教師：這道題是要計算兩個乘積的和。

　　要求大家獨(dú)立完成。

　　教師概括：首先，要計算的是兩個乘積的和；兩個乘法計算要有一個相同的因數(shù)；另外兩個因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù)，這樣的計算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)六的題目。

　　1．第3題，讓學(xué)生口算。

　　2．第4題，先讓學(xué)生自己計算。核對時讓學(xué)生回答：

　　3．第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體核對，核對時要讓學(xué)生說一說是怎樣做的。

　　4．第8題和第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，核對時要讓學(xué)生說出每個算式的意義。

　　5．提前做完的學(xué)生可以做第12題。當(dāng)學(xué)生想出一種算法后，還要引導(dǎo)學(xué)生想一想其它的做法。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)六的第5、6、8題。

　　板書設(shè)計：乘法分配律的應(yīng)有（簡便算法）

　　計算：102×439×37＋9×63

　　＝(100+2)×43＝9×（37＋63）

　�。�100×43+2×43＝9×100

　�。�4386＝900

　　教學(xué)設(shè)計：本課教學(xué)盡可能的讓學(xué)生自己簡便計算的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，但課堂上可能出現(xiàn)各持己見、相持不下的局面，所以注意宏觀控制。然而正是這樣的局面，才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使他們得到全面的發(fā)展。

　　課后附記：