教學目標：

　　1、利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。

　　2、讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，使學生主動參與教學活動。

　　教學重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義

　　教學難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

　　編排特點和教學建議：

　　例1教學小數(shù)的性質(zhì)。教材通過讓學生量出0.1米、0.10米、0.100米的三段紙條，看能發(fā)現(xiàn)什么，由此引導學生探究小數(shù)的性質(zhì)。在探究0.1米、0.10米、0.100米的關(guān)系時，教材通過米尺圖把它們分別表示出來，并聯(lián)系分數(shù)說明它們所表示的長度是相同的，所以它們是相等的。最后通過觀察0.1米＝0.10米＝0.100米，使學生初步知道小數(shù)末尾添上”0“或去掉”0“小數(shù)的大小不變。做一做通過在正方形里涂色表示出兩個小數(shù)0.3和0.30，使學生進一步體會小數(shù)的性質(zhì)。教學時我有這么一個思路：我們可以先拋出小數(shù)性質(zhì)的結(jié)論再讓學生驗證這個結(jié)論最后完整地總結(jié)出小數(shù)性質(zhì)的結(jié)論。下面是我摘錄的一個案例供大家參考

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導探索

　　1、師：課前老師讓同學們?nèi)ド虉�、超市觀察商品的標價簽，并記錄1-2種商品的價格，請誰來匯報一下？

　　生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。

　　生：3.50元。師：是多少錢？生：3元5角

　　師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？

　　師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

　　2、找等量關(guān)系。

　　教師首先板書三個”1“，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位”米、分米、厘米“或”分米、厘米、毫米“就相等了。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。

　　3、思考探索。

　�。�1）你能把它們改用”米“作單位表示嗎？

　�。�2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）

　　（3）按從左往右，從右往左觀察三個小數(shù)有什么變化？

　　生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。

　　生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。

　　師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

　　二、探索新知驗證猜想

　　為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。

　　1、出示做一做：比較0.30與0.3的大小

　　師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應用結(jié)論猜一猜）

　　2、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）

　　3、生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

　　A、左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　　B、右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　　C、從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

　　4、師：0.30與0.3相等，證明剛才這個結(jié)論是對的。

　　5、生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。

　　師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？

　　生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

　　師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）

　　問：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。）

　　6、提醒注意：性質(zhì)中的”末尾“跟一般說的”后面“是不同的。

　　7、判斷練習。

　　下面的數(shù)中，那些”0“可以去掉？

　　3.90.3001.8000500

　　5.7800.0040102.02060.06

　　三、聯(lián)系生活、靈活運用（教學例2、例3）