教學內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）第39-40頁例題，想想做做第1-3題及“你知道嗎”。

　　教學目標：

　　 1.讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序，并能正確進行計算。

　　2.使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗。

　　3.培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。

　　教學重點：讓學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　教學難點：掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　設計理念：引導學生通過自主探索掌握新知。

　　教學準備：實物投影。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.說出下面各題的運算順序。

　　（1）84÷6＋2×8

　�。�2）（84÷6＋8）×2

　�。�3）84÷（6＋8）×2

　　84÷（6＋8×2）

　　2.小結計算順序。

　　同桌交流后指名回答。

　　二、自主探索，學習新知

　　1.談話導入，出示情境圖

　　從圖中你了解到哪些信息？

　　指名匯報信息

　　2.根據(jù)回答簡單板書相關數(shù)據(jù)，要求什么問題？

　　3.求“合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍”應該怎樣先求什么呢？

　　4.巡視，指名用不同方法的學生板演

　　指名學生說說想法

　　方法一：（8+6）×2

　　=14×2

　　=28（人）

　　84÷28=3

　　方法二：

　　84÷（8+6）×2

　　方法三：

　　84÷[（8+6）×2]

　　5.說明：要先算出美術組的人數(shù)，就要改變算式中的運算順序，這里光用小括號還不夠，還要用到中括號，指84÷[（8+6）×2]

　　像這樣的括號就是中括號（說明中括號的寫法）

　　揭示課題并板書

　　6.談話：這時的算式中有小括號，又有中括號，你們說應該怎樣計算呢？有信心試一試嗎？

　　7.提問：這里的中括號起到什么作用？

　　在一個算式里，既有小括號又有中括號，應該按什么順序運算？

　　8.總結含有中括號的混合運算的運算順序。

　　觀察情境圖，互相交流：航模組有男生8人，女生6人；美術組的人數(shù)是航模組的2倍，合唱組有84人

　　合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍？

　　簡單交流解題思路

　　獨立列式解答并交流算式所表示的意思

　　依次分析各式

　　分析每一步表示的意思，方法二與問題存在矛盾

　　練習寫中括號[]

　　運用中括號自我改正，同桌互相交流改正后的算式

　　學生先互相說說運算順序，再獨立完成計算。最后集體校對。

　　學生嘗試概括運算順序。

　　在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。

　　三、鞏固練習，不斷深化

　　1.做“想想做做”第1題。

　　2.做“想想做做”第2題。

　　提問：通過每組三道題的計算和比較，你明白了什么？

　　3.做“想想做做”第3題。

　　從中你知道了什么？

　　4.閱讀“你知道嗎？”，并組織交流：你知道了什么？有什么疑問？

　　同桌相互說說每題的運算順序，獨立完成，集體評講。

　�。�1）觀察每組的三道題，說說他們的相同和不同之處。（2）各自計算，交流計算過程和結果。

　　（1）觀察情境圖，理解圖意。

　�。�2）理解題意后，獨立完成。

　　（3）交流時說說是怎么算的。

　　學生閱讀，交流。

　　四、評價總結

　　這節(jié)課我們練習了什么，你知道了什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　五、作業(yè)設計。

　　1.計算。

　　240÷[（68－53）×2]560÷[（12＋8）×4]

　　312÷2－24×4320－40×3＋66

　　2．根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

　�、�32×800－400÷25先減再乘最后除

　�、�32×800－400÷25先除再減最后乘

　　⑶32×800－400÷25先減再除最后乘

　　3.東東看一本98頁的故事書，第一天看了25頁，第二天看的是第一天的2倍。還剩多少頁沒有看？

　　4.學校買來20套課桌椅，共用去1040元。已知椅子每把12元，桌子每張多少元？

　　教后反思：