教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）第42頁第5-8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步感受小括號和中括號對改變運算順序的作用，體會按運算順序計算的重要性。
2.使學(xué)生進一步體會解決實際問題的一些策略，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：積累解決問題經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的策略。
教學(xué)難點：正確計算、列式解題
設(shè)計理念：指導(dǎo)練習(xí)，辨析比較，深入理解
教學(xué)準備：投影、掛圖
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、計算練習(xí)
1.練習(xí)四第5題
（1）指名三人板演第一組題
檢查板演題
提問：這一組題有什么相同之處，有什么不同之處？它們各有怎樣的運算順序？它們的結(jié)果一樣嗎？
�。ńY(jié)合回答簡單小結(jié)）
（2）第二組題有什么相同之處，有什么不同之處？
它們的結(jié)果會一樣嗎？
指名板演，巡視，個別檢查
（3）提問：三步混合運算按什么順序算？計算時要注意什么？
加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以怎樣算？有括號時，兩個小括號可以怎樣算？
2.練習(xí)四第6題
出示第一組題，另加一題：
680＋21×36－15
（1）巡視檢查，指名不同情況的學(xué)生板演
�。�2）評講板演題，主要是運算順序
重點：680＋21×15－360
68＋21×36－15
[受“加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以同時算”的影響，下面一題可能會有學(xué)生這樣解題：＝（68＋21）×（36－15）＝1869，上一題由于不夠減，學(xué)生會調(diào)整]
（1）獨立計算并交流
�。�2）互相檢查并訂正
�。�3）比較、分析并交流：數(shù)相同、運算符號相同；由于有了括號，它們的運算順序各不相同（分說每題的運算順序），結(jié)果不一樣
數(shù)相同、運算符號相同；括號的位置不同；它們的運算順序各不相同。結(jié)果可能不同
獨立完成并交流，驗證猜測
討論、交流（運算順序......，類似情況不能混淆......）加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以同時算；有括號時，兩個小括號也可以同時算。
�。�1）獨立完成計算
�。�2）集體交流
�。�3）對照正確結(jié)果檢查訂正
�。�4）比較分析這兩題
�。�5）交流它們不同的運算順序
二、解決問題
1.練習(xí)四第7題
�。�1）你從題目中得到了哪些信息？
（2）這兩塊地的什么相同？什么不同？
�。�3）“這個花圃一共占地多少平方米”能用兩種方法解答嗎？（巡視）
�。�4）這兩種解法有什么聯(lián)系？
�。ㄌN涵乘法分配律的思想，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法的意義來講）
2.練習(xí)四第8題
�。�1）出示圖和題目，你從中得到哪些信息？
�。�2）巡視檢查，指名板演
�。�3）分析板演題，提問每一步表示的意義
�。�4）引導(dǎo)比較兩種解法
閱讀，看圖，交流信息
它們的長不同，寬相同
獨立解題，交流思路
說出兩種方法每一步的意思
比較、分析、溝通聯(lián)系
看圖，閱讀，交流信息并分析
獨立列式計算
互相交流每步的意思，加深理解
三、完成思考題
投影出示題目，提出要求
集體交流、講解、展示不同做法
�。ńo學(xué)生發(fā)表自己想法的機會）
獨立嘗試，交流
四、評價總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
五、作業(yè)設(shè)計。
1.根據(jù)要求給算式添上括號，再計算。
先“＋”再“－”最后“×”先“÷”再“＋”最后“×”
172－84＋28×2545＋15÷5×3
先“＋”再“÷”最后“×”先“＋”再“×”最后“÷”
45＋15÷5×345＋15÷5×3
2.小紅4分鐘跑了1200米。照這樣的速度，再跑12分鐘，一共跑了多少米？
3.給教室地面貼地磚。如果用邊長6分米的正方形地磚，需要100塊。如果改用長8分米、寬5分米的地磚，需要多少塊？
4．一輛卡車的載重量是5噸。車上已經(jīng)裝了每袋75千克的大米40袋，還能裝每袋25千克的面粉多少袋？
教后反思：
