教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊P74-75。

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，使學生理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

　　2、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　3、在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識，感受數(shù)學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：倍數(shù)和因數(shù)概念的掌握，學習找一數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

　　教學難點：找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)方法的掌握。

　　設計理念：通過圈一圈，比一比，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)特征，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力；利用2的倍數(shù)的概念教學偶數(shù)和奇數(shù)的意義，使學生加深對自然數(shù)的認識。

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、復習導入

　　我們學過哪些數(shù)？

　　對0、1、2、3、4......都是自然數(shù)。

　　除0以外的自然數(shù)是我們今天研究的數(shù)。

　　怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？

　　從小到大寫10個2的倍數(shù)，寫6個5的倍數(shù)。

　　65是5的倍數(shù)嗎？78是5的倍數(shù)嗎？你是怎么知道的？

　　這節(jié)課我們學習過2和5的倍數(shù)的特征后，65是不是5的倍數(shù)，78是不是5的倍數(shù)等問題就很容易解決了。

　　自由發(fā)言

　　學生練習

　　二、新授

　　請你拿出百數(shù)表，在表中你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)并像老師這樣畫上△嗎？

　　觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么，先說給同桌聽一聽。

　　剛才我們共同探究了5的倍數(shù)的特征，還有一些數(shù)的倍數(shù)也有規(guī)律，下面我們來繼續(xù)研究2的倍數(shù)的特征。請你用剛才發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征的方法，去探索2的倍數(shù)的特征。

　　說說你們研究發(fā)現(xiàn)了什么？2的倍數(shù)有什么特征？

　　下面這些數(shù)中哪些是5的倍數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？94857360

　　學生各自操作，同桌互相檢查。

　　學生回答：5的倍數(shù)的個位上的數(shù)是5或0。

　　學生合作研究討論

　　學生回答

　　學生回答

　　三、認識偶數(shù)和奇數(shù)：

　　以前我們學習過雙數(shù)和單數(shù)，你們能說一些雙數(shù)和單數(shù)告訴給老師嗎？

　　雙數(shù)、單數(shù)是日常生活用語，數(shù)學上有特殊的名稱。出示：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　請你觀察一下，再比較一下，過去學過的雙數(shù)、單數(shù)與偶數(shù)、奇數(shù)有什么關系？

　　想一想：偶數(shù)會有什么特征，為什么？

　　以是不是2的倍數(shù)，把非零自然數(shù)分成兩類，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　學生舉例

　　學生讀一讀

　　學生回答

　　學生回答

　　四、組織練習：

　　請你用圓圈圈出2的倍數(shù)，再用三角圈出5的倍數(shù)。

　　你是怎樣找出來的？

　　哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？你能說說這些數(shù)有什么特征嗎？

　　什么樣的數(shù)叫做偶數(shù)，什么樣的數(shù)叫做奇數(shù)？請你把書上的這些數(shù)填到圓圈里。

　　要組成的數(shù)是偶數(shù)，會有什么特征？說說可以組成哪些數(shù)？

　　要組成的數(shù)是5的倍數(shù)，應該有什么特征？可以組成哪些數(shù)？

　　既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)會有什么特征？可以組成哪些數(shù)？

　　請你用0、2、5三個數(shù)字按要求組成三位數(shù)。

　　你分別組成了哪幾個數(shù)？你是怎樣想出這些三位數(shù)的？為什么這樣想？

　　怎樣找出4的倍數(shù)？請你在書上涂一涂。

　　4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？