知識與技能：1、使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？

　　2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。

　　板書課題：數(shù)學(xué)廣角

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？

　　先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

　　問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？

　　問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

　　啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪

　　學(xué)生自由匯報

　　觀察理解情境圖的內(nèi)容

　　找出題中的信息

　　總共要烙3張餅。

　　學(xué)生討論匯報：可以一張一張的烙；

　　烙一張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。

　　可以先烙兩張，再烙一張，這樣只用12分鐘，節(jié)省6分鐘。

　　先烙1、2號餅的正面，接著烙1號餅的反面和3號餅的正面，最后烙2、3號餅的的反面，有9分鐘。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準備。

　　使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。

　　問：如果要烙的是4張餅，5張餅......10張餅?zāi)兀?/p>

　　怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教學(xué)例2

　　出示家里客人要沏查茶的情境圖。

　　小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

　　如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學(xué)討論一下，看看

　　誰的方案比較合理。

　　分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？

　　比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？

　　三、鞏固新知

　　1、書后做一做第1題

　　假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

　　2、書后做一做第2題

　　小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：做一做的第3題

　　動手實驗，并記錄。

　　討論交流，說自己的發(fā)現(xiàn)

　　觀察圖，討論設(shè)計方案

　　用過程圖表示出自己的方案。

　　學(xué)生選出最佳方案。

　　學(xué)生獨立完成后說說自己的理由。

　　獨立完成，全班訂正。

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，教育學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。