教學內容：教科書第105頁的例1．完成第106頁上豐頁的。“做一做”，練習二十四的第1-3題。

　　教學目的：使學生韌步學會根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學過程：

　　一、復習

　　先省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，再省略干后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

　　129535608902011436697010

　　二、新課

　　教師：我們已經(jīng)學過求一個整數(shù)的近似數(shù)(或近似值)。在實際使用小數(shù)的時候，有時也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了，例如，量得大新的身高是1．625米。平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1。63米。

　　我們已經(jīng)會求一個整數(shù)的近似數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，是根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)值數(shù)。

　　教師用投影片(或小黑板)出示例l的第1小題：2．953保留兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

　　教師：2．953保留兩位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？(省略百分位后面的尾數(shù)。)

　　省略百分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)？(要看干分位上的數(shù)：)

　　接下來用“四舍五入”法怎樣做？(因為干分位上的數(shù)3不滿；，把它舍去。)

　　教師板書：2．9532．95

　　教師：誰能連貫地把做這題的過程說一說。

　　指名讓學生說一說，然后教師總結：

　　做這題時要想：要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿5，直接舍去。

　　教師用小黑板出示例l的第2小題：2．953保留一位小數(shù)，它的近似數(shù)是()多少？

　　教師：2．953保留一位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？(省略十分位后面的尾數(shù)。)

　　省略十分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)？(要看百分位上的數(shù)。)

　　用“四舍五入法”怎樣做呢？(因為百分位上的數(shù)滿5，省略百分位和干分位上的數(shù)后，要向十分位進1。)

　　2．9加上進上來的1就是3．0。所以2．．953≈3．0。

　　教師板書：2．953≈3．0

　　教師強調：這題的要求是保留一位小數(shù)，所以小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

　　教師：誰能連貫地把做這題的過程說一說。

　　指名讓學生說一說，然后教師總結：

　　做這題時要想：要保留一位小數(shù)，就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿5，省略尾數(shù)后，向十分位進1，末尾的“0”不能去掉。

　　教師用投影片出示例1的第3小題：2．953保留整數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

　　教師板書：2．953≈

　　教師：誰能做出這題并且說--說應該怎樣做？

　　指名讓學生做這題，并且說一說是怎樣做的。

　　根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書：2．953≈3，并且總結：做這題時要想；要保留整數(shù)，就要省略整數(shù)后面的尾數(shù)。十分位上滿5，省略尾數(shù)后向個位進1，所以2．953≈3。

　　教師：觀察上面三道題，是同一個小數(shù)保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù)，表示精確到個位；那么保留一位小數(shù)，表示精確到什么位？(十分位)保留兩位小數(shù)呢？(表示精確到百分位。)

　　指名學生回答上述問題。條件較好的班，教師可以接著講一講關于精確度的問題。講法可以如下：

　　教師：那么，上面的三個近似數(shù)哪一個更精確一些呢？我們現(xiàn)在證明一下。如果2．953表示的是測量一段繩子的長度得到的結果：2．953米。

　　教師用小黑板出示圖如下：

　　教師：2．953保留兩位小數(shù)時，是2．95米，表示精確到百分位。保留一位小數(shù)是3．0米，表示精確到十分位，也就是說繩子的準確長度不小于2．95米，也不能等于或大于3．05米。因為如果是2．94米，保留一位小數(shù)就是2．9米了；如果是3．05米或3．06米，保留一位小數(shù)就是3．1米了。再看當保留整數(shù)位3時，表示精確到整數(shù)個位，也就是說準確長度不能小于2．5米，不能等于或大于3．5米。所以前一個近似數(shù)都比后一個近似數(shù)精確程度要高一些，即2．95米的精確度高于3．0米的精確度，3．0米的精確度又高于3米的精確度。

　　教師用小黑板出示“做一做”中的第1題，并且加一題：4．795(保留兩位小數(shù))。指名讓學生做，集體訂正。

　　教師：我們學會了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。想一想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應該注意什么？同桌討論一下。

　　指名讓學生發(fā)言，在學生發(fā)言的基礎上教師總結：

　　1．要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保留整數(shù)，就看十分位是幾，要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾，......然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

　　2．取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應當保留，不能去掉。

　　三、課堂練習

　　1．做第106頁上半頁“做一做”的第1、2題，學生獨立做，做完以后，集體訂正。

　　2．做練習二十四的第3題。

　　教師先提問：精確到十分位是什么意思？(保留-‘位小數(shù)。)

　　精確到百分位是什么意思？(保留二位小數(shù)。)

　　然后，讓學生獨立做，教師巡視，個別輔導，強調要注意的兩點。做完后，集體訂正。

　　四、課外作業(yè)

　　練習二十四的第l、2題。