教學(xué)內(nèi)容：求平均數(shù)的問題--教材第27-29頁例2-3，做一做題目及練習(xí)七1-2題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解平均數(shù)的概念，掌握簡單的求平均數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算：

　�。�38+32）÷2（63-27）÷9（30+55）÷5（7+9+6+8）÷3

　　2.解應(yīng)用題：

　　一個(gè)杯子里的水深16厘米，把水平均倒在同樣的4個(gè)杯子里，平均每個(gè)杯子里水深多少厘米？

　　二、新課

　　1.用談話法引入。

　　剛才做的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的簡單應(yīng)用題，是以前學(xué)的。在實(shí)際生活中，我們還經(jīng)常遇到要求解答這樣的問題：語文、數(shù)學(xué)等各科的平均成績，汽車的平均速度，一群人的平均身高，工廠里的平均產(chǎn)量等等，這類問題是求平均數(shù)問題。今天我們一起來學(xué)習(xí)求平均數(shù)問題，看與過去所學(xué)的有什么不同的地方。

　　2.教學(xué)例2。

　�。�1）出示例2。讓學(xué)生默讀題目，理解題意，明確條件及所求問題。

　　（2）教師演示，學(xué)生觀察、思考。

　　拿出盛著水的4個(gè)同樣的杯子，杯壁貼有標(biāo)明刻度的紙條，每個(gè)杯子的盛水量與課本中上圖的相同。

　　問：這4個(gè)杯子的水面高度相等嗎？

　　求這4個(gè)杯子水面的平均高度是什么意思？

　�。�4個(gè)杯子里的水同樣多棗高度相同。）

　　怎樣使這4個(gè)杯子里的水高度相同？

　　指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具卡片，把表示水量的藍(lán)色紙條擺在四個(gè)白杯子上，使四個(gè)杯子里的水高度相同。操作之后讓學(xué)生說一說自己是怎樣擺的。

　　啟發(fā)學(xué)生想：把4杯水倒在一起，再平均倒在4個(gè)杯子里，得到平均高度。

　　教師演示。

　　出示掛圖。（把課本上的下圖制成掛圖，圖中的“4厘米”和虛線用紅色標(biāo)明。）指出用紅色虛線標(biāo)明的地方（4厘米）就是它們的平均高度。并和演示作對(duì)照。

　　問：這個(gè)平均高度是怎樣得來的？（它是把4個(gè)杯子里的水平均分的結(jié)果。）

　�。�3）指導(dǎo)列出算式。

　　問：如果不用倒水，我們有辦法計(jì)算出這個(gè)平均高度嗎？

　　讓學(xué)生說出想法，并用式子表示：

　�。�6+3+5+2）÷4

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“想”這一部分，并與自己是怎樣想的相對(duì)照。

　　指名學(xué)生說出式子的意義，強(qiáng)調(diào)“4厘米”是平均數(shù)。

　　區(qū)別例2的“4厘米”和復(fù)習(xí)題的“4厘米”的意義。

　　3.做第29頁上“做一做”中的第1、2、3題。

　　教師巡視，輔導(dǎo)差生。

　　訂正時(shí)讓學(xué)生講思考過程。

　　4.啟發(fā)學(xué)生說計(jì)算方法。

　　問：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數(shù)的一般計(jì)算方法嗎？

　�。ㄒ�求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法，不要求學(xué)生把算法抽象為公式。）

　　5.教學(xué)例3。

　　出示例3。讓學(xué)生默讀，理解題意，明確條件和所求問題。

　　問：怎樣求哪一組平均身高高一些？怎樣計(jì)算出“高多少”？

　　啟發(fā)學(xué)生想：如一個(gè)一個(gè)地比，非常麻煩，而且不容易比清楚。先算出各組的平均身高，就容易比較了。

　　讓學(xué)生運(yùn)用從例2中學(xué)到的方法，自己求出兩組各自的平均身高，再求出哪個(gè)組平均身高高一些，高多少。

　　然后提問：如果不求平均身高，直接用各組所有人身高的和進(jìn)行比較行不行？為什么？

　　使學(xué)生明確：由于兩組人數(shù)和每人的身高不一樣，不能直接比較，而只能用平均身高進(jìn)行比較。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)七第1、2題。

　　四、小結(jié)（略）